小學語文重構教材生成精彩之我見

王凱

摘要:在教學中我們要根據學生的學情,根據自己的教學風格,創造性地重構教材、開發教材,語文教學將會更高效。怎樣才能重構教材生成精彩呢？筆者認為:恰當地呈現教材,強化學生的情感體驗;巧妙地運用教材,提高學生的學習參與度;適度地拓展教材,讓學生處于開放的學習狀態。

關鍵詞:小學語文重構教材生成精彩

中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0177-01

建構主義理論認為,知識不是通過老師傳授得到的,而是學習者在一定的情境(即社會文化背景)下,借助于他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式自己獲得的。所以,教學應該關注的是知識形成的過程,而不僅僅是知識本身。所謂“教教材”不如“用教材教”就是這個道理。如果我們教師在處理教材時能充分考慮到學生的學情,對教材進行重構,這樣,就可以最大限度地激活教學資源。在此基礎上,營造“情境”、增強“合作”、促進“探究”、強化“意義建構”,實現“用教材教”的教學思想。

1 恰當地呈現教材,強化學生的情感體驗

《課程標準》倡導“讓學生在生動具體的情境中學習”,新課程的重要理念之一就是教學應以情境為依托。因為有了“情境”,課堂變得生動,充滿活力,效率也能得到提高。高效課堂首先應積極關注學生學習的情感,使課堂真正成為師生、生生之間對話與交流的生態園地;同時,高效課堂應關注學生思考的過程,倡導合作交流,注重培養創新能力。這就要求在課堂教學中,教師要靈活地處理和運用教材,恰當地選擇和呈現教材,強化學生的情感體驗。

筆者在教學《黃河的主人》一課時,沒有按照傳統的教學方法,而是選擇了新的教學途徑,從學生的實際出發,在初讀了課文后,組織學生討論:“這么險惡的黃河,這么小這么輕的筏子,你敢乘坐嗎？”學生紛紛發表見解,從筏子、艄公、乘客各角度提出了自己的理由。筆者的目的是讓學生帶著興趣去閱讀、理解課文的內容,在說服和表達中獲得體驗與感情。探討完這個問題,在學生已經充分思考、討論的基礎上,筆者再使用多媒體讓學生欣賞黃河滾滾的畫面和筏子在黃河上險象環生的景象。此時此刻,此情此景,學生的心靈真正受到了強烈的震撼。

在語文教學中,教師在解讀教材時首先要入情入境,全面立體地駕馭教材,并能有機組合,恰當呈現。這樣,在課堂教學中,在教材所創設的語言情境的激發下,隨著文本解讀的層層深入,學生方能全面、透徹地理解教材,從而能夠獲得深刻的情感體驗。

2 巧妙地運用教材,提高學生的學習參與度

朱永新教授曾經在《新教育之夢》一書中提出過他對課堂評價標準的看法,他著重強調三個層面六個度。其中第二層面是學生層面,包括參與度和練習度。可以說,評價一堂課的好壞,核心標準就在于學生究竟收獲了多少,沒有學生參與的課堂是不完整的課堂。這就需要老師在教學中巧妙地運用教材,激發學生主動積極地參與到課堂之中。

筆者學校一名教師在教學《雨點兒》一課時,利用多媒體課件讓學生邊看課文動畫邊聽課文朗讀,學生很感興趣,一下子被吸引住了。一遍看完了,我們看到的是那一張張期盼渴望的小臉,好多同學嘴里還小聲嘟嚷著:“再看一遍吧！”這時候,這位老師趁熱打鐵,提出了參與教學活動的要求,要求每個學生要邊看邊表演,學生興趣很高,主動積極地參與。老師的目的是以表演促讀促悟促背,這樣的教學形式非常符合低年級學生的心理特點,所有的學生都非常喜歡,參與到課堂活動中來。在學生滿心期盼下,放第二遍了,老師剛說“準備好了嗎”,好幾個小腦袋不見了。仔細一瞧,原來是鉆到課桌底下了去等待活動開始了。課件已經開始播放了,隨著“沒花沒草的地方,開始長出了紅的花、綠的草”,眼看著,那幾個小家伙的一個個小腦袋冒出來了。整堂課,學生就這樣演著讀著背著,大家參與著,快樂著,享受著,樂此不疲。

3 適度地拓展教材,讓學生處于開放的學習狀態

教材是個例子,我們要用好這個例子,但是我們不能僅僅滿足于這個例子。語文學習,要立足于教材,但是又要能跳出教材,得法于課內,得益于課外。適度地拓展教材,語文教學的內涵會更豐富。

特級教師竇桂梅在教學《清平樂·村居》時,補充了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首豪放詞。讀讀這首詞,學生很快發現了新的問題:辛棄疾是南宋著名的軍事家和政治家,一生以恢復國家統一為已任,他會向往農村和平寧靜的生活,甘心歸隱？辛棄疾是一位豪放派詞人,而這首《清平樂·村居》是一篇婉約之作,是否能代表他的心聲？竇老師讓學生帶著疑問去思考,去討論……通過開放式的探討,學生終于對這首詞,對作者有了更深的理解:在偶爾流露出悲觀情緒的背后,我們看到的仍然是一個不向現實低頭,時刻準備建功立業、報效國家的辛棄疾。

“教無定法,貴在得法”。小學語文教材選遍的許多課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美好,文字運用的精彩,都應該是教師引導學生品讀感悟的重要內容。教師在教學中如果能根據學生的學情,根據自己的教學風格,創造性地重構教材、開發教材,語文教學將會更高效。