試論中職《電子電路基礎》項目課程設計

蔡海燕

摘要:中職教學的主要目標是加強學生個體的實際應用能力和對專業知識的操作能力。中職教學過程中對各項科目的教學都存在不同的側重點,本文主要研究了《電子電路基礎》課程的教學改革,分析了《電子電路基礎》課程的內容設計過程和特點,并且針對教學內容設計的考核方法和教學實際效果的考察做出了新的定義。

關鍵詞:中職教學電子電路基礎課程設計

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0176-01

中職《電子電路基礎》在教學內容中主要是介紹電子電路基本的單元電路以及應用發展的一門課程,中職學生學好這門課程,對于拓展學生的專業技術視野、了解當今機電數控技術的現狀和趨勢具有一定的推動作用,可以通過研究電子電路的構成和如何使用電子電路的應用性知識去拓寬學生的專業技術視野,提高對專業知識發展的認識,該門課程內容理論性豐富,實用電路從簡到繁的應用相當廣泛,為了做好理論與實踐教學的辯證統一關系,優化課堂應用教學,提高學習效率,課程內容設計的創新成為了必然趨勢。

1 教學目標設計

《電子電路基礎》課程內容主要是關于電子電路技術應用理論與實際操作信息的統一,主要教學目標包括三方面:第一、專業能力,專業能力指的是《電子電路基礎》課程學習時具有的實際應用能力和實際操作能力的培養,在專業能力的教學目標中介紹了流水燈電路、搶答器、振蕩器、電機調速和調光電路等內容。第二、方法能力的提高,方法能力得到提高指的是讓《電子電路基礎》課程可以從根本上實現加強中職學生操作能力與操作方法的目的,利用多媒體教學,開展電影、視頻、廣播、幻燈、錄音、掛圖、模型等教學方式提高學生學習的記憶力和學習能力,第三、社會能力目標,《電子電路基礎》課程的教學主要目的還存在鍛煉學生社會實踐能力的作用,因為學生的學習主要目標在于更好的回報社會,提供給社會必要的勞動力保障和專業化的技術,技術的要求就是中職院校的根本發揮優勢,去提高《電子電路基礎》課程的專業化與社會實踐化的知識和理論,更好的拓展《電子電路基礎》課程的發展空間。

2 教學內容設計

中職院校《電子電路基礎》課程的教學內容,本著實用、適用的原則,根據社會實際需求崗位所需要的職業定位進行教學發展的定位,根據職位需求充分將《電子電路基礎》課程的內容進行定位,充分體現其職業性、實踐性、開放性的特點,根據不同的層次需求有所側重,還需要注意在后續課程的教學中需要加強注意力和專業化的結合。在課程教學內容安排中首先是確定一個學期的課程時間為60學時～90學時之間。其次傳統教學法對電子電路基礎教學沒有過多的實際鍛煉,教學內容欠缺實際發揮,在新課程設計中要根據課程內容,優化后的課程情境體系包括元器件基礎知識、各種放大電路的設計和原理、電子電路參數測量儀器的使用等等。

3 教學過程及教學方法實踐

《電子電路基礎》課程教學過程主要采用注重實際教學的方法,強調教學的創新與社會運用性,注重加強教學過程中的實際操作能力與社會實踐能力。

第一、是情景－目標－任務教學方法,該教學方法主要目的在于強調教學學習動力,實時調動學生學習的積極性和熱情,加強學生完成自我目標的學習動力,提高《電子電路基礎》課程學習任務,情景－目標－任務教學方法的側重點在于在環境教學中提高學生學習知識的主動性,可以在相關環境中提高學生自我的電子電路配套操作能力,樹立在情境中教學,在目標中制定自我發展方向,在任務中提高自我能力的教學方式。主要側重理論教學過程的項目課程工作分析。在學習情境一中,設定下列學習目標:

(1)掌握常用儀表如萬用表、示波器、特性圖示儀的使用。

(2)能用萬用電表測試二極管、三極管極性,二極管、三極管應用電路,能用示波器測試三極管工作電路,能用仿真軟件仿真測試三極管電路。

(3)掌握分析和測試放大電路的靜態工作點的方法;掌握分析和測試放大電路的性能指標的方法,能區別共集電極放大電路、共基極放大電路、共發射極放大電路不同的工作特點。

(4)理解負反饋意義,能夠判斷負反饋類型,會分析各種反饋電路,能用仿真技術驗證分析結果。

(5)理解推挽互補功率放大電路靜態工作點設置,掌握輸出功率計算方法。

(6)掌握用仿真技術驗證電路工作結果的方法。

(7)能列出元器件清單,查詢價格,能用萬用表測試靜態工作點,能用示波器測試各級輸出信號和交流性能指標。

第二、利用開展EDA教學模式提高學生學習電子電路基礎的實用性能力與學習目標。EDA教學是電子化數據自動教學的簡稱,電子數據教學的主要目的是為了通過計算機的模擬、仿真原理設計并驗證電子電路教學中存在的漏洞,EDA操作對于電子電路的電路圖設計、電子元件的改裝、電子數控、通信能力的調整與整體設計都存在不同的推動總用,可以提高教學實用性。利用EDA強大的仿真與測試技術,輔助學生對電路制作、課程設計、畢業設計等進行設計,并在各個設計階段利用計算機進行模擬仿真,而且在系統板設計結束后仍可利用計算機對硬件系統進行完整的測試(邊界掃描技術)。而傳統的設計方法,如單片機仿真器,只能對完成的系統進行局部的仿真調試,在中間過程設計方面則顯得無能為力。

4 考核方式設計

中職《電子電路基礎》課程教學內容涉及中的考核方法主要是建立健全班級的考核制度,建立獎懲制度、設計學生考勤平臺、加強各項學習數據統計。針對新的教學教育方法要考慮到合理和科學的建立一種考核機制,可以從學生本身出發,記錄下學生的學習狀況,從而更好地評價學生的學習動力和學習主動性,在公平、公正、公開的基礎上,通過合理科學的方法提高中職學生自我的拓展能力,從《電子電路基礎》課程中學會如何提高自我的途徑,找到一種適合自我學習的方式。首先、中職院校要建立《電子電路基礎》課程教學的班級獎懲制度,針對實際操作和實踐能力較強的學生給予物質或精神上的獎勵,對不用心學習和實際能力鍛煉存在主觀懶惰心理的學生給予懲罰。其次、要在校內設立一個網絡平臺,該平臺的主要功能在于將學生學習電子電路基礎理論知識并將理論知識轉化為實際操作過程中的學習能力的各項指標進行記錄,并將這些不同指標項的成績進行公布,從而得到對學生學習狀況的了解,認真的、全面的對學生學習能力的全面分析,這些指標包括學習成績、實際動手能力、電子電路的排布狀況驗收、對學習知識的掌握狀況等,采用優、良、中、及格和不及格五檔評分。

5 教學實踐效果

通過設計課程內容中添加進入了相關的理論與專業知識更加緊密的情景教學、目標教學、實際能力教學等多種渠道,而且還加強了各項教學過程中的各項指標的監督與考核,通過各種教學考核指標建立了考核平臺與考核體系,通過這些教學方法提高了學生學習理論知識并將理論知識轉化為實際操作的能力,還提高了學生的學習主動性,并且在中職教學中添加了實踐教學的重要性,利用實踐能力的提高,豐富學生自我學習能力,提高了學習效率與學習主動性。