高職汽修專業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)探究

周定武

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平不斷的提高,汽車已經(jīng)作為日常消費(fèi)品走入了越來(lái)越多的家庭中,與此同時(shí),汽車相關(guān)的行業(yè)也得到了迅速的發(fā)展,其中以汽車維修行業(yè)發(fā)展的速度較快。在這種背景下,我國(guó)高職汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要不斷的更新與改革,才能夠適應(yīng)汽車維修行業(yè)對(duì)人才的需求。本文就主要針對(duì)高職汽修專業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞:高職教育汽修專業(yè)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(c)-0162-01

在我國(guó)高職教育中,汽車維修專業(yè)由于汽車行業(yè)的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展,因此對(duì)汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng),需要與汽車行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況相適應(yīng),對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革,才能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。當(dāng)前,高職教育人才培養(yǎng)模式在不斷的發(fā)展與完善的過程中,對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合也受到了越來(lái)越多的重視,理論實(shí)踐一體化的叫徐模式在高職汽修專業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用。

1建立科學(xué)的理論教學(xué)體系

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在高職汽修專業(yè)中,培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的理論體系是其實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代汽車行業(yè)中,以先進(jìn)科技成果和技術(shù)的應(yīng)用為主要特征,其決定了維修以及檢測(cè)設(shè)備也向著自動(dòng)化和智能化的方向發(fā)展,同時(shí)也決定了參與汽車檢測(cè)與維修的專業(yè)人員,應(yīng)當(dāng)熟悉汽車的構(gòu)造原理、熟悉自動(dòng)化控制以技術(shù)以及機(jī)電一體化技術(shù)等等,這就決定了當(dāng)前的高職汽修專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系,才能夠培養(yǎng)具有專業(yè)應(yīng)用能力的人才。

1.1 優(yōu)化綜合專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)理論課程進(jìn)行設(shè)置。在確保為學(xué)生提供必要的理論基礎(chǔ)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,以專業(yè)課程的需要為核心,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇,比如針對(duì)機(jī)械制圖、理學(xué)等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和提煉,將其形成一門具有綜合性質(zhì)的課程,以必需和夠用作為標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于與教學(xué)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舍棄,尤其是在新課程改革以后,各個(gè)學(xué)科在專業(yè)課程的設(shè)置方面更加具有針對(duì)性,因使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,學(xué)習(xí)效率也有了較大幅度的提升。總的來(lái)說,在進(jìn)行課程選擇方面,出了要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)以及與之相關(guān)的理論學(xué)習(xí),還要增強(qiáng)綜合性基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2 采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式

在汽修專業(yè)的教學(xué)中,可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)的模式,對(duì)于能夠到現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的內(nèi)容,就盡量避免在教室中使用黑板和掛圖的形式,比如在講解汽車的離合器時(shí),雖然教材和掛圖能夠?qū)⑵錁?gòu)造體現(xiàn)的十分詳細(xì),但是,如果能夠讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng),對(duì)實(shí)物進(jìn)行動(dòng)手拆裝,則會(huì)對(duì)其結(jié)構(gòu)和構(gòu)造有更更加徹底的了解,而學(xué)生在針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶方面也會(huì)更加深刻。

1.3 突出理論知識(shí)的實(shí)用性

根據(jù)氣息專業(yè)的特點(diǎn),在進(jìn)行理論教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)以具有實(shí)用性的理論知識(shí)講解為主,而對(duì)于與職業(yè)能力培養(yǎng)沒有直接關(guān)聯(lián)的推導(dǎo)和證明等方面的內(nèi)容,則可以適當(dāng)?shù)纳釛墶Ｔ诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上,要立足于成熟的技術(shù)和規(guī)范,同時(shí)重視新技術(shù)和新知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際。

2 建立實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 校內(nèi)實(shí)操訓(xùn)練

教內(nèi)實(shí)操訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)相區(qū)分,而將其生產(chǎn)性突出。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)往往被看成是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié),而具有生產(chǎn)性的實(shí)操訓(xùn)練,則是通過實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在實(shí)操訓(xùn)練中完成崗位技能的訓(xùn)練。為了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的操作能力,可以將實(shí)操訓(xùn)練按照工作任務(wù)、完成任務(wù)的步驟、玩趁熱跟吳使用的模式等幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。對(duì)于有條件的學(xué)校,可以在校內(nèi)建設(shè)教學(xué)工廠,教學(xué)工廠對(duì)外可以開展汽車的維修和綜合性能檢測(cè)等業(yè)務(wù),而平時(shí)可以提供給學(xué)生做實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)工廠的建過程中可以參照企業(yè)的培訓(xùn)車間模式,使學(xué)生身臨其境,得到技能的訓(xùn)練。

2.2 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)有著十分重要的作用,頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生畢業(yè)求職之前提高實(shí)踐能力的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是職業(yè)能力形成的重要階段。通過頂崗實(shí)習(xí),可以讓學(xué)生參加到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,在企業(yè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn),使學(xué)生通過在企業(yè)中的實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展,而且能夠使學(xué)生更好的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。另外,通過頂崗實(shí)習(xí),能夠使學(xué)生了解相關(guān)的行業(yè)信息,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,使學(xué)生在畢業(yè)后求職的過程中更加明確自己的方向,有利于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

3理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

汽修專業(yè)與其他專業(yè)不同之處在于,汽修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生往往需要在畢業(yè)后積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能夠勝任工作,針對(duì)這種情況,采用理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式,則能夠使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速的適應(yīng)崗位要求。為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要,在高職汽修專業(yè)中,實(shí)行理論與實(shí)踐并行的教學(xué)模式,根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn),改變以往按照汽車構(gòu)造和汽車修理等內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置課程的形式,采用模塊作為單元組織教學(xué),將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,在一段學(xué)習(xí)內(nèi)將一個(gè)組織模塊作為教學(xué)重點(diǎn),完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作,使理論與實(shí)踐交叉融合,使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

4結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)人才的要求也在逐漸的提高,空有理論而沒有實(shí)踐能力的人才已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,因此,在當(dāng)前的高職汽修專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)在不斷加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的同時(shí),注重二者的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并行的教學(xué)模式,使學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí),具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,以此適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁曉亮.高職汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)探索[J].劍南文學(xué),2010(5).

[2] 英煥宇.高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2011(1).

[3] 占百春.五年一貫制高職汽車維修專業(yè)課程體系改革實(shí)踐[A].年全國(guó)汽車職業(yè)教育年會(huì)[C],2010.

[4] 郭法寬.高職汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的具體思考[J].汽車維修與保養(yǎng),2009(5).

[5] 陳剛田,支淑民.校企合作高職專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2011(21).