建筑安裝工程預算的教學新突破

趙海霞

摘要:高職高專院校開設的建筑安裝工程,涉及的專業知識面,主要是給排水、采暖、燃氣工程、通風空調工程、電器照明工程、消防等專業的內容。滿足社會對高職高專人才的基本要求,南京應天職業技術學院針對建筑安裝工程預算的教學方案也做了大膽的改革嘗試。

關鍵詞:安裝工程社會需要教學改革

中圖分類號:F407 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0158-01

高職高專院校是培養專業技能的復合應用型人才的基地,是以培養專業操作技能的基礎管理人員為基調。教學改革的目的是如何適應當前的市場經濟發展的形勢搞好《建筑安裝工程預算》這門課程則顯得十分重要。2008年7月9日,國家發布了新規范“建設工程建筑安裝工程預算規范”GB50500-2008(以下簡稱“08規范”),從2008年12月1日起施行,強化了建筑安裝工程預算的執行。

針對《建筑安裝工程預算》這門課的教學改革方案,從下面幾個方面具體闡述該課程的新的突破。

1 《建筑安裝工程預算》是工程造價專業的核心課程

建筑工程的概預算課程是造價專業的核心課程,而安裝工程是整個建設工程的重要組成部分,沒有建筑結構實體的存在,安裝工程也不復存在。根據工程建設的次序,先是建筑工程主體的建設,然后給排水工程管道、電器照明管線的布置,后續是裝飾裝修工程的完善,最后是工程開工運營前的設備到位。可見,安裝工程是整個建設工程生產鏈上的一個重要環節。

作為教育教學工作,更要貼近社會需求來培養人才,在應天,建筑安裝工程預算在工程造價專業是一門核心課程。

2 建筑安裝工程預算是一門應用性強的實踐型課程

鑒于高職高專的教學宗旨,我們打破了以前按教材編排的順序講授,直接采用項目式或者案例式教學法講授,通過教師的示范性的提示,結合案例來具體講授定額的計量與計價、清單的計量與計價,以及之間的區別。通過學生的作業再具體詳細的講授該課程。這樣的話,一般給排水工程會講的比較慢,但是后續的采暖、民用燃氣工程、通風空調工程、電氣照明工程組價這一塊就相對來說容易多了。

3 課堂上的教學內容的改革策略

專業課程的學習,如果采用滿堂灌,對于本科生來說,都很枯燥,根本不能保證整堂課程認真聽講,何況面對的是一群高職高專的學生。這些學生家里條件一般都還不錯,心態比較浮躁,,不否認有一部分學生就是來混日子,打發時間的。對于這樣的學生,根本都不能拿課本上的內容來講授,怎么調動起來學習興趣,估計這也是廣大老師最關心和最頭痛的問題了。

為了增強學生的學習興趣,增強學習責任心,準備用不同的工程實例,如教學樓、宿舍樓、食堂、小百貨等給排水工程中,針對某教學樓男衛生間平面圖和系統圖,先用很少的時間介紹一下該工程,及計算規則,然后讓學生先自己算一下工程量。學生當中認為有自己的能力強的,可以在黑板上計量。根據學生算的情況,糾正和重申一下工程量計算規則,然后讓學生算出比較準確的工程量,針對給排水工程量講解定額計價或者清單計價,然后學生可以站在甲方的角度上算工程的標底價,可以站在投標單位的角度上計算最低投標價(不能低于工程成本)。根據不同的情況, 在課堂上組織開標、評標、競標。

這樣的課程開設后,課堂氛圍肯定活躍很多,討論也熱鬧了,帶著任務的學習,積極性相對也高了很多。如果采用市場價格,還可以估計學生周末逛一下建材市場。甚至通過家里是搞這一行的,也能把學生家長帶動起來。

4 教學主體的轉移

以前的教學以老師教授引導為主,采用案例或者項目教學法,教師的主導地位將逐漸轉移到學生的主體上來,通過學生做的作業成果來講課。

教學就是老師教,學生來學。但現在面對的學生懶散,沒有動力。而要完成學生能熟練看懂圖紙、計價表等相關基礎資料,能準確按照工程量計算規則計算工程量,查定額,確定各項子目的人工、材料、機械使用費,能準確做好工料機分析表,根據計價流程表,計算工程預算額,最終整理資料做好預算書這一系列工作是要費很多功夫。我們大膽嘗試改成學生做作業在前,看能否讓學生探索和討論的興趣提高。當然如果學生實在很困難的完成作業,可以帶大家先學一下,再由學生完成,再根據學生情況進行講授正確的做法。

5 教學內容柔化

以教師為主導,授課知識點具有系統性、全面性、細化性、連貫性。采用案例或者項目教學法,學生為主體位置,以學生的作業來講授具體內容,這是對教師的知識全面性的考核。比如,學生根據自己的設計意圖,設計一棟教學樓的給排水工程圖。出現的問題:設計的教室不合理；門的大小及位置；窗的大小；門窗過梁的表達；衛生間的大小及位置；樓層間的衛生間的布置；給水干管道的布置；排水干管道的布置；地漏、拖布池、小便池、蹲便器等器具在系統圖中的位置及表示；給排水支管的布置；管件的材料；附件等,這只是設計意圖明確的情況下圖紙的表達有問題的,后續的計量中,系統圖和平面圖怎么對應起來計量；從哪里開始計算；管道配件的數量；器具的數量等等。后續的計價,套那個的子目的價格；最后匯總工程造價,是用傳統定額中以直接費中的人工費為計價基數,還是綜合單價的形式表達,怎么計價,以及后續的工料分析表等等。

學生的作業反應出來的問題都是各個課程的基礎知識,如果講授這些內容將不能完全滿足教學大綱的要求,就會相對低了一些。根據以上的教學目標,教學內容須做到:第一,傳統定額和清單計量規則；第二,以建筑工程中的給排水、電氣照明工程和通風空調工程三大專業為主線；第三,以定額應用,工程量清單計價為主,通過示范性案例教學,引導學生自己動手計量和計價。

6 教學考核將以平常作業情況作為主要的考核

應天學院的教學宗旨是走出校園,能立即上崗。

工程專業的學生立即能上崗指學生可以看懂施工圖、合同、查閱相關圖集等資料,并可以編制傳統定額計價或者清單計價的給排水工程的招投標文件(重點是商務標)；并能根據預算文件進行工料分析,總結整理各項造價方面的指數、指標等工作。

以學生為主體開展的案例教學法或者項目教學法,必將導致學生理論知識的學習時間少了很多,相反,平常作業中的實踐和動手能力則強化很多。

參考文獻

[1] 建設部標準定額研究所.建設工程建筑工程預算規范.宣貫輔導教材[M].北京:中國計劃出版社，2003.

[2] 中華人民共和國建設部.GB50500--2003建設工程建筑工程預算規范[s].北京:中國計劃出版社，2003.