數字電子技術課程教學改革探析

王賀欣 牛玉花

摘要:目前,課程教學改革已經成為中等職業學校教育的重點工程。數字電子技術課程作為電子信息技術類的核心基礎課程,應當努力適應中等職業學校教育的新情況。本文對改革數字電子技術課程的教學方式的必要性進行了簡要的分析,本著以培養學生實踐能力的主要目標,對教學方法的改進、實驗方法的創新以及科學合理的考核方式進行了深入的探析。如果將這些改革方法應用到實際教學過程中,將可以收到很好的教學效果。

關鍵詞:數字電子技術課程教學改革

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0146-01

1 數字電子技術課程教學方式改革的必要性

由于電子自動化設計技術和大規模集成電路技術水平的高度發達,使得數字電子技術方面的知識更新速度變得更加迅速,這就對以數字電路邏輯設計技術以及數字電路邏輯應用技術作為重要教課內容的數字電子技術課程,提出了更高層次的要求。針對以上兩個方面,我認為中等職業學院重新組建數字電子教學課程以及教學內容的思路:把社會對人才的需求作為教學目標；把崗位技術要求作為主線的教學體系；把培養學生相關的技術應用水平作為核心,進行數字教學課程的重新建設。努力做到準確的定位數字電子技術教學課程的性質目標和要求,轉變教學觀念,破除以理論教課為主的傳統模式的教學,真正地把基礎理論教學的必需性,專業課知識的針對性以及實用性放在教學的首要位置,同時,還應當努力加大實踐教學在數字電子技術課程中所占有的比例,確保讓數字電子技術課程的學習起到由基礎文化課程過渡到專業設計課程的過渡作用,為學生以后相關專業課程理論知識的學習和實踐活動打下堅實的基礎。

2 課程教學方法的改革

2.1 充分發揮教師的引導作用

教師是把學生培養成為用人單位需要的技術人才,實現從“學生角色”成功過渡為“職業人角色”的具體實施者,教師要創新教學內容和教學方法,把企業需要的人才作為培養目標,認真制定教育教學方案,把企業的生產過程和技術要求,開發成為學生學習的專業內容,實現教學內容和企業的生產技術基本一致,還要根據學生特點和興趣愛好,靈活多樣的教學方法激發學生熱情,把學習主動權交給學生,把指設計教學權歸回教師,用教師開發教學內容指導學生學習和訓練。教師還應當注意學生興趣的培養,這對學生的自主學習是十分重要的。授課教師可以鼓勵學生在閑暇之余自己去探索一下與數字電子技術課程相關的新興科技,鼓勵他們在閱讀文獻之后主動地對了解情況并進行匯報,這樣不僅能激發學生們的學習興趣,還能使學生獲得成就感,增強他們學習的自信心。

2.2 實驗方法的改革創新

數字電子技術課程的特點就決定了實驗在教學中占據著重要的地位,因此,要想真正實現對該課程教學的改革還應當在實驗部分下大功夫。總結實驗內容我們發現,數字電子技術相關的實驗內容可以分為三大部分。

(1)驗證性實驗用于驗證課堂上所學到的知識,從而能夠加深對相關概念的理解。這一部分,根據“以加強基礎訓練,注重能力培養,貼近生產實際,解決實際問題”的原則,開設基礎實驗,訓練學生的基本技能。這樣,不僅鞏固理論課的學習,進一步掌握基本概念和基本技能,提高學生學習的興趣和積極性,使學生收獲更大。

(2)設計性實驗是理論教學的重要補充和延伸,是教學過程中的重要環節,其目的使學生理論聯系實際,鞏固課堂上學習的理論知識,培養學生動手能力和科研基礎能力,培養學生嚴謹的科學態度。在設計性實驗中,以學生動手為主,教師輔導為輔。教師在此環節只給出設計要求,同時可根據學生的需要適當解釋引導學生進行思考。根據設計要求,學生可以自由發揮,其查詢相關資料和設計電路,知道最后的安裝調試完成。這樣的設計性實驗,訓練了學生用所學的基本知識,解決實際問題的能力。

(3)綜合性實驗它將多個知識點的驗證進行綜合,它能將知識從點帶到面,并解決實際問題,讓學生看到知識點和課程的作用及其重要性,從主觀上激發學生的學習興趣和動力,達到主動學習的目的,全面提高教學效果。在培養學生獨立動手能力和良好的科學素質訓練方面,具有不可替代的優勢。它既是對學生基礎性實驗掌握程度的一種檢驗,也是衡量學生多方面能力的一項重要內容,在實驗教學環境中占有重要地位。綜合性實驗在內容編排上,要重視現代科學技術,重討論、重啟發,跳躍式的教學方法,提倡獨立思考,開闊思路,激發個性,培養動手動腦能力,著重培養學生科學研究的素養,知識和技能。

不管是哪一類實驗,仿真實驗都是不可缺少的,這是因為數字電子技術的教學需要現代化,需要與時俱進。一直以來,傳統的數字電子技術教學內容都是由理論知識、課堂實驗以及課程設計構成,如果在不影響教學進度的過程中,結合相關理論,將仿真電路引入實驗內容里面,是那些在真實實驗中無法實現的連接或與理論不相符的做法通過電路模擬軟件進行仿真完成,這不僅能夠增加學生對電路的認識,更能準確清晰地掌握理論知識,對提高課程的實用性也是有著重大的幫助。

除此之外,在實驗改革過程中,還應當對課程設計的地位做出相關調整,課程設計是實踐環節的重要組成部分,是學生把理論知識和實際問題進行結合的關鍵點,更是提高學生運用知識解決實際問題能力的良好鍛煉機會。所以,在這個過程中,必須讓學生充分利用短暫的時間,加深學生對課堂所學知識的理解。在實驗數據查閱時,找出學生的不足,從而進行及時的補充講解。學生在處理實驗數據過程中,不僅培養了學生分析整理和撰寫報告的能力,而且還讓他們在實驗中開闊了視野,擴展了知識面。通過課程設計使學生們的動手能力,創新能力以及科研素質都會產生質的飛躍。

2.3 課程考核方式的改革創新

合理的考核方式不僅會提高學生的積極性,更會使他們養成正確的學習方法。在對數字電子技術課程的考核時,不能僅僅局限于最后的試卷測驗,而是要對學生進行全面仔細的考察,更加突出學生的實踐能力。這樣最終的考核成績就應當分成幾部分:平時成績,實踐成績和最后的試卷成績。只要一部分成績不合格,就應當采取相應措施讓學生進行不合格部分的重新學習,這種科學合理的考試模式,充分體現了數字電子技術課程的特點,兩者又能很好地相互促進,收到了很好的教學效果。

3 結語

本文對改革數字電子技術課程教學方式的必要性進行了簡要分析,本著以培養學生實踐能力的主要目標,對教學方法的改進、實驗方法的創新以及科學合理的考核方式進行了深入的探析。將這些課程改革方法應用到實際教學過程中,可以收到很好的效果。

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