高職院校輔導員成功素質培養芻議

唐娜

摘要要全面推進高職院校大學生的成功素質教育，必須配備具有成功素質的輔導員。本文強調了高職院校輔導員成功素質培養的目的和意義并進一步探討了高職院校輔導員成功素質培養的途徑和方法。

關鍵詞高職院校大學生輔導員成功素質

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

加強和改進高校大學生思想政治教育工作是黨和政府對新時期高校提出的一項重要任務。而做好大學生思想政治教育工作的一個重要舉措則是大學生思想政治教育工作的創新。①全面推行成功素質教育，使學生獲得人生的成功，是各階段的教育都必須認真思考的事。尤其是高職院校的學生，他們正處于世界觀、價值觀、人生觀的重要轉折期，如何使他們具備獲取人生各階段成功的基本素質，是高職院校培養目標的一個重要創新。而要培養出具有成功素質的學生，首先就必須配備具有成功素質的老師。這其中，又以高職院校輔導員成功素質的培養為首要任務。

1 高職院校輔導員成功素質培養的目的和意義

1.1 高校輔導員存在成功的潛質

十一屆三中全會以來，為加強大學生思想政治教育，黨和政府采取了一系列政策和措施加強輔導員隊伍建設。近幾年，新進的高校輔導員基本上都是研究生及以上學歷，而且多數要求是共產黨員。從總體上看，高校輔導員隊伍配備數量日趨合理，選聘質量不斷得到提升，隊伍結構和學科背景也進一步優化，這為加強輔導員隊伍建設打下了扎實的基礎。良好的職業環境為高校輔導員獲取各方面成功提供了可能，寬松的校園環境也為高校輔導員創造了自我成長的空間，而扎實的學科素養也使高校輔導員具備了內在的成功可能性，因此，無論是內在還是外在，目前的高校輔導員都比以往任何階段更存在著獲取職業生涯成功的潛質。

1.2 高職院校輔導員的工作現狀要求輔導員必須具備成功素質

盡管近年來高校輔導員隊伍建設受到了一定的重視，但目前，在通常的視野中，高校政治輔導員只是屬于做政治工作的，只是一種專門的工作，實際輔導員的工作應該體現在學生的日常思想政治教育過程中，涉及思政教育、倫理學、管理學、社會學、組織行為學、公共關系學等學科。②而且從目前輔導員的工作現狀來看，許多高校輔導員整天事務纏身，工作成績的顯現沒有專業課教師那樣明顯，地位也遜色于專業教師，工作成就感不強，教師和干部的身份體現得不明顯，往往導致高校輔導員隊伍不穩定，出現自我認可度欠缺等現象。因此，高校輔導員的職業生涯規劃，必須走上職業化和專家化的道路。唯此，高校輔導員才能從事務性工作中脫身出來，深入研究學生思想政治工作，總結規律并探索出積極有效的工作方式。在高職院校中，由于學校層次、學生素質等各種客觀因素，高職院校輔導員往往在無形中成為了上傳下達的“傳聲筒”、“學生保姆”、“消防隊”等角色。因此，高職院校輔導員必須突破現狀，注意培養和提高自己各方面的成功素質，才能在事業和生活中獲得自身成功的可能性。

1.3 培養學生成功素質是高職院校輔導員自身價值的重要體現

我國現代教育家徐特立說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經師，一種是‘人師。我們的教學是要采取‘經師和‘人師二者合一的。”高職院校輔導員是工作在高校第一線的學生管理人員，是大學生思想政治教育的骨干力量，在高校工作中發揮著越來越重要的作用，他們扮演著大學生政治上的引導者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知識的傳播者等多重角色，③并且要伴隨學生大學生活的各個階段，與學生接觸多、交流多，是對學生影響廣泛的教育者之一。

所謂“師者，傳道授業解惑也”，能使學生真正領會成功的含義，培養學生具備獲得成功的各方面素質，以提高自我認可度和社會認可度，是高職院校輔導員進行學生培養的終極任務。在這個過程中，高職院校輔導員不僅可以提煉出學生成功素質培養的各種經驗，并且能得到學生和社會的極大認可，從而體現自身價值，獲得職業生涯最大化的成功。

2 高職院校輔導員成功素質培養的方法和途徑

“和自己比，做最好的你；和昨天比，做發展的你；和他人比，做獨特的你”是適應高職生的成功素質教育理念。④這一理念，同樣適用于高職院校輔導員。如何培養和提高高職院校輔導員的成功素質，是一項系統工程，也是一個長期積累的過程，更不應該急功近利，需要學校、管理者和輔導員個人共同努力才能完成。現結合高職院校輔導員的工作特點，特對輔導員成功素質培養的幾個方面作以下探討。

2.1 高校各級領導必須高度重視輔導員成功素質的培養

新時期的高校思想政治工作面臨著社會變遷、觀念更新和價值觀念多元化的外部環境，也面臨學生思想情況日益復雜的內部環境。因此，高校各級領導必須嚴把準入機制，在高職院校輔導員配備之初，就準確衡量新進輔導員的各方面素質。選拔時注重其“口袋技能”，即無論身處哪一行業，從事哪一崗位，隨時都能拿出來用的技能。目前國內并沒有高校輔導員這一專業，因此在用人選拔過程中無法單純用專業來進行人員素質比對，而高職院校輔導員這一崗位又要求輔導員具備豐富的知識結構、無私的奉獻精神、較高的思想政治覺悟、較強的業務素質等，因此更應該注重其“口袋技能”。

2.2 提高業務能力水平，加強高職院校輔導員成功素質培養

雖然我們希望高職院校輔導員能盡早脫離學生“傳聲筒”、“保姆”、“消防員”等角色，也為此進行了各方面探討。但不得不承認，高職院校輔導員的工作職責，要求輔導員具備較強的業務素質和實際操作能力。比如黨建、團學、心理、安全、學風、資助、衛生、學生獎懲、就業等，都要求輔導員能深刻領悟各級各類文件、有良好的溝通能力和組織能力、會熟練操作辦公應用軟件，同時，輔導員還要應對各類臨時性和突擊性的任務，因此加強輔導員事務性工作能力的提高，是加強高職院校輔導員成功素質培養的一個基本要求。

那么，如何有效地提高高職院校輔導員事務性工作的能力呢？首先必須明確輔導員職業生涯的發展方向，即輔導員必須走上專業化和職業化的道路。在這個大前提下，對輔導員進行明確的條線分工和管理。這不僅有利于對輔導員的事務性管理，也有利于輔導員明確個人職業生涯發展的方向。其次，可以有針對性地對其進行分塊專題培訓，避免大事小事一把抓的現象，使輔導員能安心致力于自己所分管的條線工作，熟能生巧，不斷改進工作方法、提高工作效率。再次，開展各類經驗交流活動，比如輔導員論壇、輔導員沙龍等，創造輕松和諧的環境讓新老輔導員進行經驗傳授和交流，往往可以起到事半功倍的效果。而針對涉及到實踐操作能力的方面，則可以尋找靈活的培訓方式，比如各類模擬訓練和拓展訓練，以激發輔導員的潛能，培養輔導員的團隊合作能力。對輔導員實際業務能力的鍛煉和提高，是加強高職院校輔導員成功素質培養的一個重要方法。

2.3注重理論科研工作，加強高職院校輔導員成功素質培養

近幾年新入職的輔導員多數還比較年輕，一般是剛踏上社會，在自己職業生涯還不成熟的情況下，就帶領一幫與自己年齡相仿、思想非常活躍的大學生。這對新入職的輔導員來說，無疑是非常具有挑戰性的工作。同時，輔導員的專業背景各不相同，目前的輔導員成員中存在著兼職輔導員、專兼職輔導員、專職輔導員的不同，雖然在入職初會參加相應的輔導員培訓，但這一類培訓還只能停留在初級階段。而輔導員應該成為大學生思想政治素質提高的導師，大學生職業生涯的設計師，大學生文明修養的引路人，大學生心理健康的培育者。⑤因此，高職院校輔導員要能時刻把握時代脈搏，成為大學生的好導師、好設計師、好引路人、好培育者，就必須重視自身修養的提升和完善。由此可見，注重理論科研工作，是加強高職院校輔導員成功素質培養的一個重要環節。

首先，高職院校輔導員要提高對自己的認知，嚴格要求自己。正因為近幾年高職院校輔導員基本都是研究生及以上學歷的高學歷人才，所以更需要輔導員注重進修學習，以獲得自身學歷提升，只有這樣才能不落于人后。其次，可以進行外出參觀學習、游學交流，使輔導員的思維模式不拘泥于固有套路，突破常規，獲取靈感，找到適合自己工作的成功法寶。最后，致力于把輔導員隊伍建設成學習型組織。學習型組織是指能夠有意識、有系統和持續地通過不斷創造、積累和利用知識資源，努力改變或重新設計自身以適應不斷變化的內外環境，從而保持可持續競爭優勢的組織。⑥通過一系列理論科研工作的開展，一方面可以加強高職院校輔導員的政治敏銳感，另一方面可以完成高職院校輔導員在職稱評定、獎勵評優等方面的硬性要求，使高職院校輔導員的成功素質培養得到極大的提高，便于輔導員在工作過程中有所突破，取得驕人成績。

2.4關注心理健康環節，加強高職院校輔導員成功素質培養

高職院校輔導員的特殊工作職責，給輔導員帶來了極大的工作壓力，因此更加需要學校對他們多加關注。適度的壓力可以使人變壓力為動力，獲得一定的成功，但如果不會自我調適，過度的壓力將會導致負面影響。因此，關注心理健康環節，是加強高職院校輔導員成功素質培養的一個必要手段。

對高職院校輔導員進行心理健康環節的素質培養，可以通過心理專家講座、心理學書籍的閱讀、集體旅游等手段來進行。注重對輔導員自身心理素質的疏導，使輔導員能適時調節心態，保持快樂工作的狀態，唯此才能使輔導員的工作順利進展下去。并且注重提高輔導員對心理學知識的理論學習和應用能力，關注學生心理健康，及時做好疏導工作。積極向上的輔導員能夠潛移默化地使學生抱有積極樂觀的心態，進一步使成功素質教育的理念得以全面推開。

全面推進高職院校輔導員的成功素質培養，是提升高校輔導員整體隊伍水平的一個重要舉措，是符合當今輔導員隊伍建設要求的重要體現。高職院校在全面推進高職大學生成功素質培養的同時，應該充分重視高職院校輔導員的成功素質培養，激發高職院校輔導員的潛能，使他們在培養出千萬具備成功素質的大學生的同時，得到自身成功素質的培養和提升，獲得自身價值的終極體現。

注釋

①沈春英主編.相信自己 做最好的你[M].北京:科學出版社,2011.8:序.

②費敏.高校輔導員輔導性工作和事務性工作的協調[J].中國電力教育,2010(3).

③宋紅霞.高校輔導員人文素質培養芻議[J].中國成人教育,2008(3).

④沈春英主編.相信自己 做最好的你[M].北京:科學出版社,2011.8:序.

⑤周湘梅.我國高校輔導員的培養模式探究[J].遼寧行政學院學報,2007(5).

⑥尤建新等.高等管理學[M].上海:同濟大學出版社,2003.11:29.