"競技教育"當休矣

姜朝暉

第30屆夏季奧運會于8月中旬在英國倫敦落下帷幕，中國體育健兒在奧運場上奮勇拼搏，成績卓絕，但一些鏡頭和插曲也令人深思。我們在許多鏡頭中看到運動員得到和失去金牌的不同表現，甚至有的運動員即使得到銀牌也表示愧對國家，與此同時，媒體也專注于金牌得主而漠視銀牌或銅牌獲得者。

奧運體育的精髓，并不僅僅在于“更快、更高、更強”，還在于“相互了解、友誼、團結和公平競爭”。金牌熱捧，銀牌受冷，反映的是一種錦標心態。即便“勝者為王”在競技體育中是一條鐵律，但它并不能成為社會生活的通用法則。現實中，這種錦標主義的泛濫已使得許多工作遠離其本來旨意，甚至違背規律。與競技體育相仿的是，在教育領域，也存在過度追逐金牌,過度青睞第一名的現象，上演著“競技教育”。

教育的本真是教人求真、求善、求美，促使學生成人成才。但在我們現實的教育中，卻以不同名目進行著追逐學科競賽金牌，追求考試第一名的“競技”，許多家長、教師甚至以犧牲孩子的身體健康和正常生活為代價。金牌、第一真有那么重要嗎？有媒體曾對我國歷屆高考狀元做過一次統計，結果發現：這些高考金牌得主，最后在工作和生活中，大多碌碌無為，泯然眾人。無獨有偶，近期有媒體對高中五項學科奧賽金牌得主也做過統計，所得結果和高考狀元的統計結果驚人一致。可見，一次金牌的收獲，并不代表人生長久的成功。

對一個國家來說，奧運金牌很重要，但是比金牌更重要的，是國民健康水平的普遍提高和積極樂觀心態的養成。對于成長中的孩子來說，金牌、第一固然很重要，但是更重要的，是能夠健康成長，享受生活中的點滴快樂。

在筆者看來，在教育領域，“競技教育”亦當休矣。我們應該摒棄錦標主義的思維方式，徹底杜絕用競技的模式進行教育教學。應立足于我國人力資源的廣泛性，遵循學生身心發展規律，面向全體學生，真正促進學生全面健康和諧發展。

責任編輯/李書華