初中電腦美術教學淺談

李志高

摘要： 電腦美術教學已成為當今美術教學的熱門課題，利用電腦技術，初中美術課堂為學生開辟了一片更廣闊的創造天地。作為一種新型的美術教學手段，電腦技術與美術課堂的結合，可以說是“教”與“學”的重大改革，大大提高了“教”與“學”的質量，激發了初中學生學習電腦美術的熱情。

關鍵詞： 美術教學電腦繪畫教與學

由于受電腦技術發展的影響，電腦輔助教學開始廣泛應用于美術教學中。電腦技術與傳統美術教學的逐漸融合，正在形成一個適應當前信息化社會發展的美術教學體系。如今，在美術設計領域廣泛應用電腦技術，如電腦繪畫、噴繪、刻字、攝影，等等。隨著時代的發展，電腦技術在美術中的應用還會越來越廣。電腦美術教學已成為當今美術教學的熱門課題。

現在美術課程雖然大大擴充了教育的內涵，注重挖掘學生的想象力，培養創造力和審美能力，卻不能適應科學技術和經濟迅速發展的需求。這是因為在美術課上，由于受到硬件教學設施的制約，教師不可能提供更多的作品給學生欣賞，學生的視野受到限制。而電腦的出現為學生提供了廣闊的天地，學生只要一打開電腦窗口，移動鼠標，就能看到豐富多彩的美術世界。學生開闊了視野，有利于智力、審美能力、創造力的培養和提高。因此，利用電腦進行美術活動有著廣闊的前景，應該好好地開發這一新的教學媒體。在美術教學中，我嘗試將美術與電腦結合起來，利用電腦培養學生的想象力和創造力，發揮美術教學的教育作用，達到美術教學的目的。下面我從三個方面探討如何利用電腦進行美術教學的問題。

一、讓學生重新認識電腦這一學習工具

初中學生學習電腦知識的熱情很高，美術學習軟件的大量出現及更新換代，使學生更加渴望早日掌握電腦操作技巧，把自己的構思與先進的電腦技術完美融合在一起。基于此點，電腦輔助教學的發展，客觀上要求授課教師掌握一定的電腦繪圖軟件知識，這樣才能有效指導學生合理使用電腦。

在初中美術教學過程中，仍應鼓勵學生保持傳統的繪畫與動手能力，如對畫筆、顏料、紙張、調色板等工具性能的掌握，并可以熟練使用，在電腦繪制前先做好充分的構思與構圖的準備工作，把一些自然的、傳統手法的素材通過掃描儀、數碼相機等設備輸入電腦，使兩種設計語言有所溝通并相互補充。電腦的引入，只是作為一種先進工具，幫助學生活躍思維，提高學習興趣，千萬不可讓學生迷信電腦，技術至上，而忘記了人的主觀創造性。

近幾年來，電腦在初中美術課堂中的整合力度越來越大，對傳統的美術教學形成了很大的沖擊，針對這一新的美術教育方式，初中美術教師應重新審視自己的教學目標，增加新的學習內容，不斷在教學方式上與時俱進，更要注重培養學生適應社會變化的能力，使學生在實踐中成長，開發潛能。讓每一位學生都熟練掌握電腦這一新型的創造工具，努力培養出更多社會需要的人才。

二、利用電腦開展美術教學

由于美術課引用了電腦技術，其課堂教學結構就要發生變化。以往的美術課往往以范畫為例，讓學生對范畫作分析，掌握繪畫的基本知識和要領，然后讓學生臨摹范作。雖然有一些美術教師為了培養學生的想象力和創造力而努力改進自己的教學方法，甚至改變美術課堂結構，但最終都因條件限制，其教學過程還是離不開范畫——臨摹的基本形式。利用電腦技術，美術課堂就為學生們開辟出了更廣闊的創造天地。

1.欣賞導入，激發興趣。

利用電腦網絡中的共享信息，讓學生從網上搜索與學習相關的資料，教師在課前將這些資料收集整理起來，在服務器上建立一個共享文件夾，上課時每一位學生都能隨時訪問相關信息。這樣一節課的短時間內，學生就可吸收大量的知識信息，開闊視野，為美術創作打下扎實的基礎。學生們在輕松、愉快的氣氛中學習了知識，啟迪了智慧。

以七年級的教學內容《設計制作請柬》為例：教師首先收集各種請柬圖片保存在電腦共享文件夾內，供學生上課時欣賞。讓學生從欣賞中感受到請柬的實用價值、藝術價值、觀賞價值，然后通過電腦表達交流自己的感受，充分發揮想象力，既提高了學習興趣，又培養了創造力和審美能力。

2.積極思考，主動參與。

由于教師為學生創造了良好的學習條件和環境，因此學生的積極性和求知欲被極大地調動起來。讓學生自己分析繪畫作品，充分發揮以學生為主體的教學原則。利用電腦中自帶的“畫圖”工具，隨時可以把要分析的范作導入“畫圖”軟件中，這樣分析范作的的色彩、構圖、肌理等繪畫語言就可以在范作上直接用鼠標圈點、變色、更改構圖等元素。如果用一張真實的范作分析，要修改畫面的局部構圖或部分顏色，就可能把范作損壞了。而電腦則保留著原來的畫面，在復制的范作上通過鼠標簡單的操作就可以更改畫面的局部構圖或部分顏色，而原作不會被人為損壞。

讓初中生學習電腦“畫圖”軟件中的各種調色板、顏色、噴槍、彩色等配色工具，調配畫面顏色，改變顏色都非常容易，同一畫面可以選擇不同的色彩方案，這非常有助于學生對色彩常識的理解。“畫圖”軟件中的直線、曲線、矩形、橢圓等工具，用手繪的各種形式的點、線、面在電腦中都可以用鼠標繪制出來。這些繪畫的表現形式在手繪中是很難實現的。

3.努力實踐，大膽創新。

一節好的美術課，表現在學生是否學得有興趣和作品是否有創造性。為了使美術創作順利進行，在創作前讓學生互相交流自己的思路，教師作適當的指導，并鼓勵學生大膽創新，突破常規，跳出傳統思想的禁錮。這樣在教師的啟發與引導下，學生的創造力得到了充分的挖掘，在此基礎上，讓學生自由發揮，創作的過程花得時間少，效果卻非常好，學生們在玩中學到了知識，啟迪了智慧。

三、正確認識電腦與美術的關系

美術課中廣泛使用電腦輔助教學為學生提供了更多的資源，但學生創造離不開美術基礎，這是創造的前提。例如在色彩利用上，涂色的方法多種多樣，可以平涂，也可以噴繪，有的疏有的密，這樣就取得了一種特殊的肌理效果。在畫面的構圖上，沒有扎實的繪畫構圖理論知識和技巧，就不會有獨特的作業。那么在美術學習中如何讓學生正確認識電腦與美術的關系呢？

電腦與美術緊密結合，它是美術學習的輔助工具，使用電腦繪畫必須符合美術教學的要求。由于每個學生的認知水平、繪畫水平的不均衡，對繪畫語言的感知力、表現能力也存在差異，因此可采用分層教學方法，在課堂上針對不同層次學生的具體情況開展分層教學活動，作業也需分層布置，但教師不可硬性要求學生必須完成指定的作業，否則會讓學生感覺分層作業有歧視性，所以作業分層布置僅作為指導性規定，學生可自主選擇作業難度，這樣還可調動學生的積極性。

培養學生創造性思維能力，開發智力，提高審美情趣，陶冶情操，完善人格，這是美術教學的基本功能。美術教育工作者應善于挖掘、開發課題內容，創設良好的美術教育情境，將學生帶入一個豐富多彩的美麗世界，使他們從感覺領悟、體驗創造中獲得自我的智慧、價值體現，享受生命的樂趣，獲得真、善、美的人格素質的熏陶。美術課上電腦繪畫的應用，為發揮美術教育的功能提供了更廣闊的天地。

電腦美術作為一種新型的美術教學手段，可以說是“教”與“學”的重大改革，大大提高了“教”與“學”的質量，而且提高了學生學習美術課程的積極性。在教學中我明顯感覺到學生對這種有創意的美術形式表現出極高的興趣。從學習效率來看，電腦美術不僅大大地縮短了傳統美術手繪的周期，還使學生快速地選擇理想的創作與修改方案，所以說電腦美術和電腦美術教育，有著非常光明的發展前途，在初中美術教學中的廣泛應用，更能為當今社會培養全方位人才。