淺議電工電子實習教學改革

楊建銀

摘 要:電工電子實習至關重要,對于鞏固學生理論知識、培養學生的動手能力都有著很重要的意義。要想實現電工電子實習教學的改革,可以采取以下途徑:明確實習教學的重要性、優化實習教學內容、豐富實習教學方法、更新實習教學手段、改革實習教學評價和提升實習指導教師的素質。

關鍵詞:電工電子實習實習教學教學改革中職學生

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0165-01

隨著科學技術的不斷發展,電工電子技術已經廣泛應用于社會生活的各個領域,起著非常重要的作用。中職教育是培養中等應用型人才的一種教育形式,注重對中職學生實踐應用能力的培養。電工電子技術是中職學校的一門主要的技術基礎課程,是學習其它專業課程的基石。傳統的電工電子課程過于強調對中職學生理論知識的傳授,而忽視了對學生電工電子實際應用能力的訓練,使得學生無法適應未來工作崗位的要求。因此,電工電子實習至關重要,對于鞏固學生理論知識、培養學生動手能力都有著很重要的意義。在素質教育的理念下,在基礎教育課程改革的大背景下,我們必須要對電工電子實習教學進行改革,不斷提高電工電子實習教學的效果。

1 明確實習教學的重要性

相比較而言,中職學生文化基礎較薄弱,沒有養成良好的學習習慣,缺乏足夠的自控力,對電工電子實習的意義和作用認識不夠充分,學習態度不夠端正,實習過程中存在遲到、早退等現象,甚至還出現請其他同學代勞的現象。如果學生的思想觀念得不到扭轉,就無法改變目前電工電子實習的現狀,更不會提高實習教學的效果。因此,在實習開始之前,電工電子實習教師首先要想辦法讓學生明白電工電子實習的重要性,相對于其它教學環節來說,電工電子實習有著非常重要的意義和作用,學生可以通過實習增加對電工電子課程的感性認識、鞏固課堂所學的理論知識、培養動手實踐的意識,引起學生對電工電子實習的重視,幫助學生將所學的電工電子理論知識和實踐應用有效地結合起來,在應用中充分不斷提高實際工作能力。

2 優化實習教學內容

電工電子技術是隨著科學技術的發展而不斷發展的,而電工電子實習教學通常采用文字教材,由于出版周期較長而相對更新速度較緩慢,完全無法跟上當前科學技術發展的速度,同時實習教學內容大都是一些基礎性、驗證性的實驗,而缺乏綜合性、設計性的實驗,較難對中職學生的創新能力進行有效的培養,另外實習教學內容缺乏一定的層次性,難以滿足不同層次水平學生的需求。電工電子實習教師首先需要借助現代信息技術廣泛地搜集最新的教學資源,以補充文本教材的不足,使學生能夠接觸到最前沿的電工電子技術。教師要自行設計一些創新性實驗,增加設計性實習教學內容,促進學生綜合能力的提高。教師要盡可能照顧到學生之間的差異性,為不同層次水平的學生提供不同難度要求的實驗內容,學生可以根據自己的學習能力和需求進行選擇,在自己的能力范圍內最大限度地發揮自己的實際水平。

3 豐富實習教學方法

傳統的電工電子實習教學大多采用實習教師講解、演示和示范,學生按照既定的操作步驟進行模仿操作,這種機械的教學方法嚴重限制了學生的想象力和創造力,制約了學生的主動性發展,不利于學生的創新能力和綜合運用能力的充分發揮。作為電工電子實習教師,必須要改革現有的實習教學方法,可以采用項目教學法,根據教學目標和教學內容設計一定的項目任務讓學生可以綜合運用所學的理論知識開展提出問題、分析問題、解決問題的實踐過程,做到把理論與實際能夠有機地結合在一起,調動學生的積極性,較好地提高學生的創新協作能力和實踐能力;可以采取差異性教學,把實踐活動設計成不同的難易程度,每個學生可以選擇適合自己程度的活動,充分發揮自己的潛在能力,獲得最大化的個性發展。

4 更新實習教學手段

電工電子實習教學中通常存在著一些問題,比如電工電子技術中的一些基礎理論知識非常抽象,難以讓學生理解和掌握,比如學生無法完全看清楚教師的示范操作,比如由于受到實習場地和實習設備的限制,無法給學生提供足夠的實習時間等等諸如此類的問題,嚴重影響了電工電子實習教學的質量。現代信息技術出現以后,電工電子實習教師可以借助現代信息技術來解決這一系列的問題。教師可以借助文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體信息形式,讓學生多種感覺器官同時、全方位地接受信息,很容易地理解抽象的理論知識;可以借助圖片、視頻、動畫等直觀地展示操作細節、操作過程,隨時可以放大顯示、暫停或回看,讓學生能夠觀察清楚,同時可以開展一定的評析活動;可以借助虛擬現實技術創設虛擬實習環境,為學生創設更多的動手實習機會,讓學生掌握操作步驟,學會排除故障等。

5 改革實習教學評價

最終的電工電子實習教學效果是要用教學評價進行直觀呈現出來的,這是實習教學中一個重要的環節。原先的電工電子實習教學評價形式非常單一,常常采用單一的筆試和實驗報告的形式,只重視結果而不重視實習過程,強調了理論知識的掌握而忽視了學生實踐應用能力的提升,無法反映出是否達到預定的教學目標。電工電子實習教學評價需要轉變過去的評價方式,將過程性評價和終結性評價相結合且更注重過程性評價,將定性評價和定量評價相結合,將教師評價、學生自評和同伴互評相結合,將共性評價和個性評價相結合,建立多元化的評價體系,以實踐操作、成果展示、答辯等多種形式,從實習態度、理論知識、實踐應用能力等多個方面,綜合地、多角度地展開評價,真實地反映學生的實際情況,提供給學生今后努力的目標和方向。

6 提升實習指導教師的素質

教師在電工電子實習教學過程中需要起到主導作用,引導、幫助學生完成實習過程。這就要求電工電子實習教師不僅要具備豐富的理論知識,更需要具有較強的綜合實踐能力。現在的電工電子實習教師一般都是專業出身,有一定的專業理論知識,但還需要在工作過程中不斷地學習和掌握新知識、新技術,以滿足不斷發展的實習教學的要求。同時,學校需要積極為電工電子實習教師創造更多的外出學習、進修、參觀等機會,讓實習教師不斷豐富實踐經驗,練就扎實的綜合實踐技能,成為既有豐富理論知識又有較強實踐能力的雙師型教師,更好地培養出動手能力強、綜合素質高的復合型人才。

綜上所述,電工電子實習是以實踐教學為主、基礎性很強的一門實踐技能課程。筆者作為多年的電工電子實習教師,不斷地在自身的電工電子實習教學中進行研究與探索,已經初步取得了一定的成效。然而,電工電子實習教學改革是一項龐大的、長期的系統工程,需要我們在今后的教學中進一步加強改革與實踐。

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