激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣六法

馬慧

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語教學(xué)；興趣；

方法

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

23—0091—01

一、融洽師生關(guān)系

古人云：“親其師，則信其道。”教師不應(yīng)高高在上，而應(yīng)平易近人。教師不應(yīng)以教育者自居，強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童的學(xué)習(xí)興趣。教師要以自己的人格影響，以情育人，以情感人，以理服人，成為學(xué)生的良師益友，和學(xué)生建立融洽的關(guān)系。如果學(xué)生喜歡老師，就會對老師產(chǎn)生一種親近的渴望，同時(shí)精神愉快，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生很大的興趣。因此，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這樣才能使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體有聲有色、圖文并茂、聲像輝映，它可以變抽象為形象，變文字為聲音、圖畫，拓展學(xué)生的視野，在優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。如在導(dǎo)出講授有關(guān)購物的對話時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)購物的情景，通過多媒體視聽畫面的變換，把書中的靜態(tài)情景動態(tài)化，把學(xué)生帶到真實(shí)語境中來，然后在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)教學(xué)對話內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文內(nèi)容。整個(gè)過程充分地利用多媒體集形象與聲音于一體的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了英語的情境化教學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生唱英語歌曲

兒童心理學(xué)告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。教師可以采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生愛表演，所以教師可以給每首歌配上一些簡單的動作，讓學(xué)生積極參與。這樣他們不會感到疲勞，學(xué)習(xí)效率也提高了。

四、精心構(gòu)思游戲

好動是學(xué)生的天性。游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲，機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)將變得生動有趣。如教學(xué)方位詞“up、down、left、right”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上眼睛，讓他在黑板上貼出鼻子，臺下的學(xué)生用這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做。隨著手的位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，鼻子的正確位置找到了。這樣學(xué)生既掌握了這四個(gè)詞匯，又能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。這種游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在動口、動手、動腦等多種動態(tài)活動中感受到英語的趣味性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

五、開展競賽

小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的方法。教師可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，拼讀學(xué)詞，舉行“拼單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等。課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱瑢W(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)

教師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，自尊心和自信心增強(qiáng)，會感到一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的主體性也會漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的學(xué)習(xí)需求。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會產(chǎn)生消極影響。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要盡量多使用鼓勵(lì)性話語，讓成績好的學(xué)生品嘗到成功的喜悅，也讓成績差的學(xué)生消除緊張和害怕的情緒，這些均有利于營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的自信心，通過產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的主體性發(fā)展。

總之，興趣就是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。教師要因時(shí)、因地、因人而異，不斷探索新的教學(xué)方法，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

?? 編輯：楊慧芳