從《種子的夢》談現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)方法

展亞紅

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；現(xiàn)代詩歌；

主題；中心句；比較

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

23—0081—01

在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌一直占據(jù)著獨(dú)特的地位，但由于現(xiàn)代詩歌內(nèi)容及形式上的獨(dú)特性，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)一直比較令教師頭疼，因?yàn)閷W(xué)生難以理解，體會(huì)不到詩歌表達(dá)的意境。那么，如何進(jìn)行現(xiàn)代詩歌的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代詩歌描繪的情景呢？

人教版五年級(jí)《語文》教材中《種子的夢》一詩是柯巖所作，整篇詩歌內(nèi)容豐富，感情細(xì)膩。以下筆者結(jié)合《種子的夢》一文的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生體會(huì)詩歌創(chuàng)作的意境和表達(dá)的主題。

一、要多讀，讓學(xué)生在讀中加深理解，體會(huì)詩歌內(nèi)容

教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀中注意詩歌的停頓、節(jié)奏和韻律。如，本詩第一段是“在一個(gè)/冰冷/冰冷的/世紀(jì)，我/藏身在/褐色/褐色的/土地，像一條/小小的/沉默的/魚，潛身在/潛身在/碧綠的/海底”。學(xué)生在讀的時(shí)候要注意句子的語氣、重疊，要讀出節(jié)奏，通過讀理解課文內(nèi)容。比如“冰冷冰冷的世紀(jì)”，前面一個(gè)冰冷語氣要比較輕，后面一個(gè)要加重語氣，這樣才會(huì)讀出漸進(jìn)的感覺，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。只有讀出感情，才會(huì)體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想，才會(huì)感染別人。在讀詩歌的過程中，還要讀出一種渴望，讀出一顆充滿希望的種子對(duì)夢想的渴望。只有這樣，學(xué)生才會(huì)理解詩歌內(nèi)容，才會(huì)理解詩歌表達(dá)的意境。

二、抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解

詩歌內(nèi)容精簡，難以理解，在教學(xué)中，教師要逐字逐句講解，讓學(xué)生加深理解。抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)詩歌的內(nèi)容，理解詩歌表達(dá)的思想，才會(huì)體會(huì)到詩歌的精妙之處。本詩歌中種子從“潛身、憩睡、思念、迎接、開花、結(jié)果”到最后“融化”在泥土中，完成了它的使命，種子經(jīng)歷的每個(gè)階段都是不同的，教師必須讓學(xué)生加以把握，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解。只有抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)生才會(huì)準(zhǔn)確把握全文，才會(huì)理解種子在不同時(shí)期不同的心態(tài)和成長經(jīng)歷，從而更好地體會(huì)詩歌所描繪的情境。

三、要通過比較明白各種事物表達(dá)的不同寓意

詩歌往往通過不同的事物表達(dá)不同的寓意，通過各種事物的不同來表現(xiàn)不同的問題，比較這些事物，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不同的寓意。詩歌在一開始寫了“魚兒”，通過魚兒與種子的相同與不同之處，寫出了種子的處境。詩歌中還寫了許多其他的事物，如春風(fēng)、冰雪、花朵、蜜蜂、風(fēng)等，通過給它們各自賦予的不同寓意，表現(xiàn)了種子不同的成長經(jīng)歷，以及在成長過程中經(jīng)歷的各種磨難，讓學(xué)生體會(huì)到種子逐步成長時(shí)遇到的各種問題，并明白其中的寓意。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人給每種事物所賦予的不同寓意，體會(huì)詩人創(chuàng)作詩歌的寓意，使學(xué)生加深對(duì)詩歌的理解。

四、要抓住詩歌的中心句，即所謂詩歌的“龍眼”

詩歌的題目是“種子的夢”，因此就要在“夢”上下足工夫。詩歌從一開始就讓我們看到一顆懷揣夢想的種子，藏身在褐色的土地中，蟄伏待機(jī)，逐步成長，一點(diǎn)一滴積攢力氣沖破泥土，到長出葉子、開花、結(jié)果，它都是沖著一個(gè)夢想而去，這個(gè)夢想就是詩歌的中心句“明年的春天更加美麗”。它希望帶給世界一個(gè)美麗的春天，春暖花開，開花結(jié)果，給大自然增添一份景色，教師要讓學(xué)生加以體會(huì)、理解，抓住中心句理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)到種子的夢是什么，它是如何一步一步實(shí)現(xiàn)自己的夢的，并且在這個(gè)過程中經(jīng)歷了什么。

五、加深對(duì)詩歌主題的挖掘，讓學(xué)生體會(huì)到詩歌所要表達(dá)的主題

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的韻味，詩歌表達(dá)的主題，從而深入理解詩歌，體會(huì)詩人創(chuàng)造的意境美。詩人想要通過一粒種子成長、開花、結(jié)果的過程，表達(dá)對(duì)生命的禮贊，對(duì)生命的敬重，讓我們學(xué)會(huì)從容面對(duì)生活中的困難。在詩歌學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，體會(huì)這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)生活。理解詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)所要表達(dá)的意圖，升華詩歌體現(xiàn)的意境，讀出詩人的理解與感受，就能提升學(xué)生自己的品味與理解能力。

?? 編輯：劉立英