對內地初中信息技術教學現狀的思考

蔣定益

[摘 要]不斷提高初中學生的計算機操作技能在信息技術教學中占著舉足輕重的地位；然而，目前不少初中教師與學生對計算機的認識和使用還存在認識上的誤區和操作上的偏差。筆者對當前初中信息技術教學中出現的幾種現狀進行分析歸因，并提出與之相應的對策，希望對本學科的教學改革有所幫助。

[關鍵詞]信息技術教學 教學現狀 對策

中小學信息技術課隨著知識經濟社會和信息化時代應運而生，而迅速發展。因此作為中小學信息技術教師就要主動地審視當前信息技術課教學的現狀和存在的問題。

一、初中信息技術教學的現狀與分析。

我國從上世紀80年代初就開始開展計算機教育，至今已取得了較大的發展。我省的計算機課程改革已從單一的電腦課程為信息技術課（課程內容更加豐富），另外開始從小學三年級就開始實施信息技術教育（計算機教育從娃娃抓起），學生對計算機已經不再陌生。可想而知，全省、市教育局及學校對信息技術教育非常重視。我在教學過程中發現了以下的幾方面問題。

1.計算機應用目的不明而引起興趣偏向。

隨著現代人的物質生活的豐富，計算機已進入了平民百姓家，但許許多多的人僅僅把它做為一種娛樂的工具，并沒有把計算機真正地用于工作和學習，也因此導至了許多學生對計算機的應用目的不明白，也至使許多家長強烈反對學生上網等等問題的出現。因此在信息技術課上就出現了下面的問題。

2.信息技術課學習興趣偏向而出現教學誤區。

因為學生對計算機的興趣大多在娛樂方面，所以就出現了無所謂的態度，進而導致部分老師在教學方面做得不夠認真。當然造成這種問題的原因還諸如考試制度等等原因，在這里就不一一列舉了。

3.軟硬件設施缺乏而導致操作技能低下。

信息技術教學同其它學科教學有所區別，學生不僅需要教材，更重的是學生還要有一間軟硬件比較完善的機房來實際操作。而實際上，有許多學校達不到一人一機的基本要求。還有就是硬件和軟件不及時更新，導致課堂上時有新問題的出現，必然會影響老師的正常教學。諸如此類的問題必然會導致學生操作能力的低下。

二、提高初中信息技術教學效率的對策

在初中信息技術教學中，我們信息技術教師可以盡量回避一些作為老師不可改變的東西，合理應用好手邊現存的設備設施，這樣我們中小學的信息技術教學水平也能隨著時代的發展而進步。就上面的問題，我提出了以下幾種對策，以達到解決教學中的問題和提高信息技術教學水平的目的。

1.改變錯誤認識，引導學生學習興趣。

針對學生對計算機本身的錯誤認識，我們需要用計算機的實際應用來改變學生錯誤認識。比如讓學生了解計算機在日常學習生活中的應用，在肯定娛樂時重點介紹在工作學習中的運用。另外再演示一些與他們學習有關的一些數據處理操作，如一次單元檢測考試成績評估（如名次、平均分、總分之類），使學生感到計算機對自己的學習是很有幫助的，也就肯定計算機并不是人們通常所說純粹的游戲機，娛樂休閑僅僅只是其中的一個小小的功能，更重要更主要的是一個生活、學習、工作的一個有力的幫手。

2.更新教學理念。

為了糾正學生對計算機作用的興趣偏差、認識偏差，信息技術課教師首先要跟上課改的步伐更新各自的教學理念，正確認識信息技術教學的重大意義，積極主動地發揮課堂教學的作用，正確引領學生在操作和實踐過程中獲得正確認知和成功體驗。還有，信息技術課教師在課堂上要充分調動學生的學習熱情和激發學生的學習興趣。如我們可以多使用游戲類、課件類教學的方法來引導學生參與到教學中去，使學生在教學中感到興趣，也就能充分調動其主觀能動性。

3.加強資源建設，優化現有資源。

學校教學設施完整情況是我們無法改變的，但我們可以用我們聰明的大腦和靈巧的雙手使現有設備的運行達到最好。如課前檢查一下我們機器是否出現問題，確保機器的性能最大可能地發揮。面對學校機器達不到一人一機的現狀，我們只能盡可能克服，如果實在克服不了，我們教師就要注意觀察學生們使用計算機水平，以便讓水平高與不平低搭配起使用計算機，用這樣的方式不僅克服了機器不足的現狀，也能培養學生團結協作的能力。

我在十來年的初中信息技術教學工作中，深深地感受到，教師首先要激發、保持學生強烈的學習興趣和求知欲，老師還要調動學生的主觀能動性使其能夠主動地加入到教學的第個環節中去，并能培養學生的創新能力，因此能促使我們的信息技術教育水平得以提高。

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