抓好師資隊伍建設是實施素質教育的關鍵

杜燕霞

鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”。教師是發展教育事業的主要力量。一座現代化的教學設施要靠高素質的教師去發揮作用，跨世紀的人才培養更離不開高素質的教師隊伍，實施素質教育的關鍵是抓好教師隊伍建設，那么如何抓好教師隊伍的建設呢？

一、加強教師職業道德建設是實施素質教育的核心

1.“師者傳道、授業、解惑也。”教師不僅要“授業”更重要的是“傳道”。“傳道”就要用政治思想理論去教育學生，以高尚的師德精神和師表影響學生、感染學生。為此教師必須具備正確的政治態度、高尚的道德品質。加強教師職業道德建設便成為提高教師素質的核心問題。加強教師道德建設，首先要組織廣大教職工學習鄧小平關于建設有中國特色的社會主義理論，樹立無產階級世界觀和人生觀，愛崗敬業，以關心學生成長為已任，確立體現時代精神的師生觀，以正確的世界觀、人生觀作為教師的精神支柱。

2.教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來的塑造者。教師隊伍建設一直是學校建設中的基本建設。教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛學生、勤勤懇懇、任勞任怨、無私奉獻。教師要更新觀念，改革教學方法，從應試教育中的選拔性轉變過來，堅持基礎教育的全面性和基礎性。更要有愛崗敬業，無私奉獻的精神。

3.學校建立制度，規范要求。這是教師職業首先規范建設的關鍵。

4.黨和國家一再強調“國家興旺在教育”，而教育興旺在教師。隨著教育改革的深入開展。教育事業的不斷推進，人們對教師的希望值也在不斷地上升。尤其是全面實施素質教育，就必須有一支優秀的教師隊伍。這個隊伍必須是思想高尚、業務精良。只有這樣才能高質量地完成教育、教學提供有力的保證。一所學校，要全面貫徹黨的教育方針，全面轉變辦學觀念，全面提高教學質量，實施素質教育就應該加強教師的職業素質教育，做到教師隊伍建設要整體化，要以師資教育為主線，積極開展愛崗敬業精神，開展職業風尚教育，要求人人到工作中以模范化為目標，文范化為準則，規范化為行為，為加強職業素質教育打好基礎。

在實施教育過程中，首先要強化教師的思想政治素質的提高。設想一下，做為教師，沒有良好的思想道德，沒有高尚的思想品質，怎么去執行貫徹黨的教育，那就更談不上去實施什么素質教育。因此，教師在工作中，要積極開展“愛崗敬業”活動，做到工作方向明確，有目標、有準則；做到師徒高尚，對學生有慈母般的愛心、心地善良、誠實可信、可親，和學生有親情感。教師風氣要正派，做到為人師表，業務精湛，對所教學科精益求精，以優異的成績完成教學任務。只有這樣，才能在學生面前有說服力、號召力，才能一呼百應。也就是說，只有教師本身各方面的素質提高了，才能促進學生各方面素質的提高。

二、教師要有廣博的科學文化知識和較高的專業技能

1.科學技術以加速的方式發展，知識總量驟增，知識更新速度加快，學科的分化與事例兩個趨勢并存。科學技術的發展對每位教師既是機遇，又是挑戰。教師文化素質的提高不僅僅是學歷達標，更重要的是要切實提高自身的文化科學知識的廣度和深度。因此，教師必須在專業方面對自身要求更高、更完善、更系統、更扎實，定要抱著嚴謹治學的態度勤學善問、努力鉆研本學科知識，不斷充實自己。我們的教學，給學生的不是一個個互不聯系的知識內容，而應是一個有內在聯系的知識體系。同時，現代教育應是“專才”教育與“通才”教育的結合。

2.在世界之交的新時代，各門知識迅速發展，相關學科相互滲透，形成越來越多的綜合學科，因此必然要求未來人才是綜合性人才。給學生一杯水，自己首先要有一桶水。因此，教師自身就必須不斷學習，做到一技多能，掌握多方面的知識，才能適應社會發展的需要。

3.要培養開拓型、創造性人才。教師本身就應該具有多方面的能力。它包括獲取知識的能力、加工能力、運用知識的能力、科研能力、組織管理能力。

4.現在科技發展，學生求知欲日益強烈，期望涉獵范圍不斷擴大。教師應努力提高知識水平，以滿足學生。學校應努力創造條件，鼓勵教師進修并學以致用。老師有了豐富的知識，同時還要有過硬的業務能力。不僅要掌握所教學科的專業知識與技能，還要通曉教育理論知識，了解當前的教育改革發展情況，不斷汲取新的教學方法和手段。只有這樣，才能促進學生興趣、情感、意志等方面健康的發展。

5.文化素養是教師從事教育、教學工作的基本素養。專業知識濃厚的并非良師，他還需要掌握教育、教學的技能，吸收心理學、教育學、腦科學和學習理論的最新研究成果，以把握教育規律，形成先進的教育思想體系。同時，還應了解和熟悉相關學科的基礎知識技能，具有廣博的社會科學及相關的新興學科知識，使自己擁有豐厚廣博的文化素質，并不斷更新、補充，以滿足學生旺盛的求知欲。用以完善自己的知識結構。只有這樣才能適應素質教育的需要。

6.結合新課程，全面提升教師的素質。《課程標準》是基礎教育改革的核心，是編寫教材、教學、評估和考試命題的依據。它體現了國家對21世紀人才的新要求，體現了全新教育理念與素質教育的教學方法，實踐新課程對老師素質提出了更高的要求，可以說《課程標準》也是教師素質的標準，《課程標準》為測評教師素質提供了一把“尺子”。因此，學校素質的提高就必須與新課程結合起來，讓教師走進新課程，學習新課程，理解新課程，實踐新課程，全面提高教師素質。

三、教師要具有不斷探索的創新精神

創新是一個社會前進的動力，創新是一個民族生命力的源泉。沒有了創新，我們的社會就停滯不前；沒有了創新，人類也許還在茹毛飲血，我們也許仍舊只會結繩記事。作為傳播人類知識與文明橋梁的教師，要培養具有創新能力的學生，就必須具有不斷創新的精神。改變傳統的教育觀念，樹立多元的成材觀是創新；學習他們先進經驗而為我所用，因地制宜于是創新；從有限的教材內容探索出不同的教育方法和教育內涵，同樣也是創新。教師的創新精神還表現在對學生好奇心理、求異思維的呵護與培養上，努力使學生具有敢于求異、大膽否定的勇氣。我們常說，有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟。同樣，只有具有創新精神的教師，才能培養出具有創新能力的學生。

四、教師要有深化課堂教學改革的能力

如何將素質教育落實在課堂教學的實際操作中，是實施素質教育的必然要求，也是提高教育質量的關鍵所在。1.課程設置要堅持有利于素質教育，有利于提高教育教學質量，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，以有利于學生發展的原則優化必修課、豐富活動課。2.分層教育，目標管理。3.加快信息技術教育步伐，努力實現課堂教學現代化。4.加強教育科研和教學改革，不斷提高教學質量。

總之，跨世紀人才的培養離不開高素質的教師隊伍，抓好教師隊伍的建設是實施素質教育的關鍵。

（責任編輯 付田田）