淺談高中班級建設

馬世忠

〔關鍵詞〕 班級建設；班干部隊伍；

班風；學風

〔中圖分類號〕 G635

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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學校的教育、教學工作主要是通過班級進行的，班級建設的好壞對學校工作有著重要意義。進入青年初期的高中學生獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，情緒多變，不易控制，可以說軟硬不吃，這就大大增加了班級建設的難度。在多年的工作實踐中，在班級建設方面我探索了一些方法和措施，并取得了一定的成效。下面，我就談談自己的做法。

一、加強班干部隊伍的建設

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，我都會細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力、有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，我會用其所長，避期所短，在工作方法和工作態度上給予指導，充分發揮各自的優勢。經過選拔上任的班干部，他們不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級、為同學服務，起到了率先垂范的作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，將班級管理得有聲有色。

當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產生有效的感召力，還需班主任不斷對他們實施培訓并傳授工作方法。為此，我給班干部制定了《班干部職責條例》，讓他們明確職責，嚴格要求班委會成員。我對班干部和其他同學一視同仁，著力強化班干部的服務意識，教育他們搞好團結，形成凝聚力、向心力，做到不專橫，不傲氣，給班委會成員樹立威信。同時，教育全體同學理解并尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。

二、加強班風建設

一個集體的風氣至關重要。大到校風，小到班風。最好的教育是集體的教育，它育人無形，它能潛移默化，直抵人心。好的集體氛圍相當于堅實的千里長堤，但這個長堤需要班主任不斷建設。一個班風建設得好壞，直接影響著教育、教學工作的正常進行。優良的班風會同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格、文明的行為和良好的作風。樹立良好的班風有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。好的班風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。那么，如何抓好班風建設呢？我認為最有成效的舉措便是用制度去管理班級。

人是需要制度去管理的。以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。所以，在一個班集體中，沒有規矩是不行的。為此，在開學初我們結合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規。我在制訂班紀班規的時候，先把可能預見的情況—一列出，然后由班干部研究討論出相應的獎懲措施，之后再在全班公示，對于有異議的便進行修正，張貼上墻之后就正式執行，具體實施時要做到公平公正。

三、加強學風建設

學風即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設的主要任務便是氛圍的營造。加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優良校風的基礎，是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提。班級學風建設也是高中班主任工作的核心內容。學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。對此，可以從以下幾方面來開展。

首先，要做到明確學習目標。其次，提高學習能力。在高中生活和學習中，學習能力不僅僅指對于課程知識學習的認知和使用的能力，同時也包含對人生生活態度、自我情緒控制等的感知思考能力。培養高中生的學習能力，最終是為了學生能自覺利用和發展這種學習能力。再次，激發學習動力。學生學習的動力有很多種，有的是因為興趣，有的是因為理想等。因而，班主任要善于尋找原因，對不同的學生采取不同的方法，以此調動他們的學習積極性。

?? 編輯：郭裕嘉