開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的措施

朱紅紅

摘要： 隨著就業(yè)問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展近年來(lái)成為了社會(huì)最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。本文就大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的具體開(kāi)展措施，從學(xué)生自身及外界環(huán)境（包括政府、社會(huì)、家庭、高校四個(gè)方面）這兩方面進(jìn)行具體論述。引導(dǎo)大學(xué)生了解自我，了解職業(yè)，了解就業(yè)環(huán)境，掌握就業(yè)擇業(yè)的基本方法和技巧，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育措施

隨著大學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大、就業(yè)問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、未來(lái)就業(yè)，以及職業(yè)發(fā)展受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展近年來(lái)亦成為了社會(huì)最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。職業(yè)生涯發(fā)展教育是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來(lái)的，起源于美國(guó)20世紀(jì)中葉[1]。在我國(guó)，由于起步較晚，在社會(huì)知識(shí)環(huán)境和整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)氛圍的影響下，各方面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思想認(rèn)識(shí)存在偏差。積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育，引導(dǎo)大學(xué)生了解自我，了解職業(yè)，了解就業(yè)環(huán)境，掌握就業(yè)擇業(yè)的基本方法和技巧，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)具有重要意義，是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性的重要途徑。具體開(kāi)展的措施如下：

一、學(xué)生自身應(yīng)采取的措施

我國(guó)著名職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家羅雙平曾用公式總結(jié)出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇，其中“知己”是對(duì)自身?xiàng)l件的充分認(rèn)識(shí)和全面了解[2]。

1.提高大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念。

在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)薄弱，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足和定位錯(cuò)位等問(wèn)題，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確健康的職業(yè)生涯發(fā)展理念。因此，大學(xué)生從大一入學(xué)就要開(kāi)始接受職業(yè)生涯發(fā)展教育，不斷深化自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)；要對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)等有充分的認(rèn)識(shí)，可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自身發(fā)展的專(zhuān)業(yè)；要克服社會(huì)不良風(fēng)氣帶來(lái)的負(fù)面影響，理清就業(yè)和擇業(yè)之間的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；要學(xué)會(huì)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，正確審視職業(yè)定位，不斷發(fā)現(xiàn)職業(yè)機(jī)會(huì)；要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2.提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)，用人單位越來(lái)越看重畢業(yè)生的綜合能力，即綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。但相對(duì)而言，很多大學(xué)畢業(yè)生在這方面的能力還很欠缺，達(dá)不到用人單位的要求。因此，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，為大學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)。一方面，大學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校的社團(tuán)組織，鍛煉自己各方面的能力，為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)，另一方面，鼓勵(lì)大學(xué)生“走出去”，積極參加社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生盡早與用人單位接觸，利用課余時(shí)間、雙休日和假期，通過(guò)在單位兼職、實(shí)習(xí)等途徑深入了解社會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，及早了解目標(biāo)職業(yè)和職業(yè)環(huán)境，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

二、外界環(huán)境要實(shí)施相應(yīng)的措施

1.政府方面，要給予有力的支持。

想要加快發(fā)展并完善我國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，政府就要給予適當(dāng)?shù)闹С帧Ｈ缫_立相應(yīng)的法律法規(guī)，以便大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育在開(kāi)展時(shí)有法可依，有法可循；要提供一定的經(jīng)濟(jì)資助，建立一批高水平的教育團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批高水準(zhǔn)的教育人才，幫助大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的順利實(shí)施；應(yīng)開(kāi)發(fā)出一套權(quán)威的、科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，供高校使用，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)相關(guān)教育的調(diào)整和提高；要積極完善大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的社會(huì)引導(dǎo)體制，制定相關(guān)保障制度，不斷豐富和完善大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的服務(wù)體系等。

2.社會(huì)方面，營(yíng)造良好的氛圍。

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育是一項(xiàng)與社會(huì)接軌并息息相關(guān)的事業(yè)，其本身就具有很強(qiáng)的社會(huì)性，社會(huì)氛圍對(duì)大學(xué)生或高校進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展的影響至關(guān)重要，需要社會(huì)力量的積極參與。因此，全社會(huì)要通過(guò)宣傳、輿論的作用，大力普及職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與作用，不但引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而且引導(dǎo)已經(jīng)參加工作的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，營(yíng)造全社會(huì)認(rèn)可、接受、支持和重視職業(yè)生涯發(fā)展的良好局面。

3.家庭方面，做好積極的引導(dǎo)。

家庭對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才影響深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子的潛移默化更重要。所以要做好大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育工作，家庭方面的作用就要同步發(fā)揮。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)[3]。”現(xiàn)在的很多孩子，獨(dú)立能力較差，依賴(lài)父母過(guò)多，到就業(yè)的時(shí)候更是聽(tīng)取父母親友意見(jiàn)較多。因此要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀，使家庭教育和學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，爭(zhēng)取在子女早期教育中打下一定的基礎(chǔ)，大大促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的順利進(jìn)行。

4.高校方面，保證其核心地位。

1.提高大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育在高校的地位——主導(dǎo)化。

高校要切實(shí)加大職業(yè)生涯發(fā)展教育工作的力度，充分發(fā)揮高校學(xué)生工作各部門(mén)的應(yīng)有職能，綜合提高職業(yè)生涯發(fā)展教育在高校的地位，讓職業(yè)生涯發(fā)展教育真正發(fā)揮作用，為大學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。為此高校要在以下幾方面做出努力：重視大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，并廣泛宣傳，在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展的同時(shí)，也使全校教職工重視大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展；加大對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展教育的專(zhuān)業(yè)人員和軟硬件配置的投入；開(kāi)展職業(yè)輔導(dǎo)與咨詢(xún)等活動(dòng)，建立學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展社團(tuán)等組織；將職業(yè)生涯發(fā)展教育納入大學(xué)生思想政治教育體系之中；從入學(xué)到畢業(yè)，分階段在大學(xué)生中開(kāi)展有針對(duì)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的職業(yè)生涯發(fā)展教育；提倡樹(shù)立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，切實(shí)做到就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)服務(wù)的同步提高。

2.提升大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的理論支撐——理論化。

高校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育，就需要強(qiáng)有力的理論支撐。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的研究逐漸活躍，相關(guān)研究論文的發(fā)表呈逐年上升趨勢(shì)，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議也逐步展開(kāi)；學(xué)術(shù)界經(jīng)歷了從不關(guān)注到重視，進(jìn)而發(fā)展成為研究熱點(diǎn)的過(guò)程，我國(guó)職業(yè)生涯發(fā)展教育研究日益呈現(xiàn)出百花齊放的良好態(tài)勢(shì)。提高就業(yè)理論的指導(dǎo)層次，就要加深對(duì)大學(xué)生的心理和行為理論研究，完善職業(yè)生涯發(fā)展教育理論體系，為職業(yè)生涯發(fā)展提供有力的理論支撐。

3.完善大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育課程體系——系統(tǒng)化。

高校要通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展教育提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，就要按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育課程。課程建設(shè)是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，是普及職業(yè)生涯發(fā)展知識(shí)和理論的一個(gè)重要載體。只有加強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展教育的課程建設(shè)，才能做好其他的相關(guān)工作。因此，高校要將大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)課作為高等教育的重要組成部分，納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，確定必要的學(xué)分，建立起一個(gè)目標(biāo)明確的、逐步提升的、針對(duì)性較強(qiáng)而又完整的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育課程體系。

4.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)——專(zhuān)業(yè)化。

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育是一個(gè)浩大的工程，又是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要大批具有心理咨詢(xún)、職業(yè)發(fā)展、人才測(cè)評(píng)、管理溝通能力的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)開(kāi)展。高水平的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是改善和增強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展教育效果的保障。因此，要改善大學(xué)生職業(yè)教育，提高職業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的有效性和實(shí)用性，首先要有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，逐步培養(yǎng)一批既有較強(qiáng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)、能力和素質(zhì)，又具有就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。建立一支有責(zé)任感、有事業(yè)心的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化、科學(xué)化工作隊(duì)伍，這是做好職業(yè)生涯發(fā)展教育工作的重要環(huán)節(jié)。

5.拓寬活動(dòng)平臺(tái)，改善上課方式——多樣化。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境的不了解，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的不感興趣，是進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的最大障礙。因此，高校需要拓寬職業(yè)生涯輔導(dǎo)的活動(dòng)平臺(tái)，改善上課方式，如在授課時(shí)采用小班教學(xué)，進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。還可開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站、個(gè)人資訊服務(wù)中心，聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家、用人單位、優(yōu)秀校友做專(zhuān)題講座，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，和企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地等合作關(guān)系，并積極帶學(xué)生走訪(fǎng)企業(yè)，開(kāi)展職業(yè)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解和體驗(yàn)等。

6.連續(xù)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育——全程化。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育，形成從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的職業(yè)生涯發(fā)展教育與指導(dǎo)，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，指導(dǎo)的對(duì)象也應(yīng)由畢業(yè)生擴(kuò)大到全部學(xué)生。只是不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同，要根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和心理成熟度，有計(jì)劃性、層次性、針對(duì)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性并各有側(cè)重地進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)一年級(jí)職業(yè)生涯發(fā)展教育側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，初步形成關(guān)于專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)；大學(xué)二年級(jí)職業(yè)生涯發(fā)展教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣的培養(yǎng)、職業(yè)理想的確定，從而幫助他們確立職業(yè)生涯發(fā)展方向；大學(xué)三年級(jí)職業(yè)生涯發(fā)展教育側(cè)重于開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高和完善自我；大學(xué)四年級(jí)職業(yè)生涯發(fā)展教育側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步完善職業(yè)能力以達(dá)到人職匹配的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳微，林松濤等.分階段做好大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育[J].人力資源管理，2010（3）：86，88.

[2]汪風(fēng)濤，嚴(yán)志谷.構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制的探索[J].理論觀察，2007（6）：122-124.

[3]黃曉梅.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)施機(jī)制探析[J].中國(guó)成人教育，2010（2）：62-63.3.