折紙里的溫暖

臨近高考了……

住校老師打來電話：“最近班上有些同學在晚自習課間玩折紙花，有時候都打上課鈴了，還舍不得放下，總會延誤幾分鐘，高三了還玩折紙花，這和高考和諧嗎？”我心里明白，人家老師是擔心他們會影響學習啊。當時，我心里就冒起一股火，這幫孩子，怎么這么不懂事呢？快考試了，還拿時間不當回事！

中午趁著學生下課吃飯，我來到教室，果然發(fā)現(xiàn)好幾個住校生的桌子上都擺著一些小小的花兒折紙，正好小雅在班上，就準備先了解一下情況，我就問她……原來是因為同學們壓力比較大，便會用紙折各種各樣的紙花、紙船、紙飛機，一方面使自己心靜，同時更是壓力的一種釋放，我沉默了。

聽著小雅的解釋，看著這些漂亮的折紙作品，又想起住校老師的話“高三了還玩折紙，這和諧嗎？”我心里不禁一再問自己，這真的不和諧嗎？快高考了，孩子們因為緊張才想著折紙來放松，我為什么不能夠把這件看似不和諧的事情做得和諧呢？

高考前的孩子最需要什么？除了自我放松，當然還很需要老師對他們的理解和鼓勵！既然孩子們都已經(jīng)折了，為什么不趁著這樣一個契機，讓這些折紙變得更有意義？正好過幾天要拍畢業(yè)照，如果在折紙上寫上老師們的鼓勵語或祝福語，索性在那天送給他們，給他們一個小小驚喜，這該是一件多么和諧且一舉兩得的事情啊！

當天回去我就買了一些彩紙。

第二天我故意對他們說，你們用草稿紙疊的作品實在太難看了，老班送你們一些彩紙，但是有一個要求，折好之后統(tǒng)一讓我欣賞一下，我要評出“最巧手”哦。學生們一聽，有點奇怪，老班怎么不怪我們，反而還讓我們“不務正業(yè)”啊？

我笑而不答，心想，好戲還在后面呢！

在拍畢業(yè)照的那一天，我已經(jīng)搜集到了近100件作品， 看著滿滿一紙箱的飛機、輪船、百合花，心里一陣欣喜！但又想，班級一共50名學生，如果5位任課教師一人寫10個，還有近50件作品，讓誰來寫呢？靈機一動，何不發(fā)動更多的老師來幫我共同完成這件事情？

說干就干，從高中辦公室到校長室，所有被我碰到的老師都被我發(fā)出了“邀請”，大家也都非常支持，在上面寫下了他們的祝福語，有的老師寫道“珍惜最后的高三時光，這種經(jīng)歷不是痛苦，它會是你一生的財富！”還有的寫著“駿馬是跑出來的，強兵是打出來的。命運是你主宰的，勝利就在前方，加油！”我們穆校長在上面也寫下了他的祝福語：“從雨中啟航的人生，一定會走得充實而豐厚！”

這一路走下來，盡管鞋子上的裝飾花都跑掉了，我卻渾然不知，只覺得心里滿滿的，暖暖的，甜甜的！想象著孩子們收到禮物時的那份快樂，我打心眼里樂開了花！

留下準備要分開的50件作品，其他的我?guī)У桨嗉墸弥鴮W生們在上體育課，班上一個人都沒有，我便按照之前想好的圖形設計全將它們粘貼在班級文化墻上。

眼看著時間差不多了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，看到班級文化墻的變化，孩子們開始熱烈的討論起來，紛紛圍過來問我是怎么回事。我笑而不答，只是說等過會兒拍畢業(yè)照的時候我再和你們一并解釋！

輪到我們班拍畢業(yè)照了，當所有孩子按照順序站好的時候，我說話了：“同學們，當老師一開始知道你們玩折紙的時候，說實話曾經(jīng)生氣過，甚至想立刻制止你們的行為，但是當我知道你們的真正原因后，立馬放棄了原先的想法，因為我知道制止并不能帶來真正的和諧，我覺得我可以換一個方式，是否能夠多做一些什么，因為我不僅想讓你們得到心靜，還希望你們從這些折紙里得到祝福和鼓勵，更希望你們明白，高三的你們并不孤獨，因為還有我們所有的老師和你們站在一起！”

看著大家認真的神情，我繼續(xù)說：“同學們，剛才你們都看到班級文化墻的變化了，以前的文化墻都是你們自己布置，今天你們提供作品，我來幫你們設計，這期文化墻的主題是‘折紙里的溫暖，在墻的最上面是一排紙飛機，我希望你們能夠從高三（8）班起飛，飛得更高更遠！最下面是一排紙輪船，我希望你們能夠從雨中起航，到達更遠的地方！在文化墻的中間，我則用小船拼成一個心形，希望你們能夠帶著我們雨中很多老師的真心祝愿，在今后的人生路上有愛一路陪伴！”

當下面想起熱烈的掌聲時，當班級任課老師幫我一起分發(fā)那些寫有老師祝福的花兒時，當我看到孩子們那欣喜的笑容時，當我看到孩子們走過來和老師們擁抱時，我真的覺得，這才是一個老師最大的快樂！

快高考了還玩折紙，這和諧嗎？我覺得，這很和諧！您覺得呢？

（顧淋麗，南京市雨花臺中學，210012）