遇上“你”是我的緣

單群貴

初聞馬塘小學有個“青研組”是在2008年縣“黃海潮”教研活動中聽曹愛東校長的介紹。

當時，我還在鄉下一所農村小學工作，熟知馬塘小學享有“蘇中小教一枝花”美譽，其教育科研已然成為了他們的品牌與特色?，F如今，他們在教師隊伍建設上又有個新的“點子”，即在征得大家意見的基礎上，利用每周三晚上的業余時間，將一批年輕有為的年輕人召集起來，通過開展豐富多彩的系列活動，敦促大家彼此間相互訴說教育情懷，暢談教育理想，規劃教育人生。這對于年輕教師的專業成長來說，無疑是一件非常有意義的事情?！耙俏夷軌蛉谌氲竭@樣的集體中去，那該多好啊！”當時的我，渴望并向往著……

2009年9月，一份機緣，我的夢想得以如愿以償。本以為加入青年教師研究小組成為順理成章的事情，可學校另外交給我一項任務，安排我去連云港灌南六塘小學支教。正當為自己今后不能親身參加青研組活動而感到可惜時，劉劍華主任好像看出了我的心思，拍拍我的肩膀說：“小伙子，不錯的。在那邊好好干，我們青研組的每一位成員以你為榮！況且這學期活動內容安排有‘網絡沙龍，到時你可要準時并積極參與研討哦！”我記下了領導們的囑托，開始了為期一年的支教之旅。作為教育生涯當中的一段經歷，我用文字記錄下支教歲月的點點滴滴：“又到相約周三時”，我在異鄉惦記著他們……

2010年8月，我圓滿地完成學校交給我的支教任務，回到學校，融入集體，有種游子歸來的親切與溫馨。怎么也忘不了，第一次參加活動的情形，記得當晚的活動主題是“論文診斷”，將自認為寫得最為出色的文章“奉獻”出來，屏幕投影給大家“鑒賞”，其內容包括標題的擬定、結構的統整、主旨的提煉、理論的引述、事例的選擇、語言的修飾等等，一篇篇具有一定質量水準的文章就在“你一言，我一語”的思辨中悄然誕生。那次，我也大方地將近期完成的課改文章《反思教學：實施有效教學的必經路》拿出給大家“會診”，沈校長給予了不錯的評價，曹校長也一直陪我們研討到晚上10點多鐘。就這樣，在大家的悉心幫助和認真指導下，我的那篇文章在2010年的“師陶杯”論文評比中榮獲二等獎，后來又發表于《名師之路》2011年第七期上。

試想有這么一群愛鉆研、肯吃苦的馬小人作為學校發展的保障和未來的接班人，去實現3個100％（100％的教師參與教育科研，100％的教師發表文章，100％的教師有論文獲獎）自然不在話下，其“馬小現象”成因之謎也就不談而知了。是的，我很幸運，幸運地加入以“科研興校，科研興師”著稱的“馬家軍”，幸運地參加了這支充滿朝氣與活力的青年教師研修團隊。每周“相約周三”活動的正常開展，把我們這群年輕人的心凝聚到了一起：諸多的活動形式，給我們帶來了七彩教育的視覺沖擊，讓我們享受到作為教育人的快樂與自豪；活動時的點滴花絮，給我們的寫作提供了很好的素材，寫作思路與靈感也從那彈指敲打鍵盤的瞬間，源源不斷地閃現流瀉出來；主題活動的拉練，讓我們這群年輕人變得更為沉穩，更為睿智，更彰顯出青春的活力與朝氣。為此，我們的教育生涯變得充實而富有意義，我們彼此之間的情誼也更為深厚。