怎樣有效提高物理課堂教學質量

王鋒

一、備課——提高教學質量的有效基礎

1. 備學生。首先了解學生的年齡特點，考慮學生已有的知識基礎和生活經驗，確立某一節課的教學重點與難點。如果某些知識點學生已經掌握了，在課堂上還要按備課本上的重、難點進行，就會浪費很多時間。所以，要根據具體學生學情設定教學目標以及重難點等。

2. 備教材。教師要認真鉆研教學大綱，明確教學目的；從整體出發，系統分析本節課的教學內容。綜合考慮新課標中的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維培養目標，設計出合理的課堂教學模式及教學內容。在教學內容處理上，在尊重教材的基礎上，可對教材進行重組和加工，從而達到抓住重點、突破難點的目的。

3. 備教法。教學的方法很多，如講授法、談話法、實驗法、閱讀指導法、自學輔導法、程序教學法、范例教學法、討論法、發現法、欣賞法、角色扮演法等等。這些教學方法都有著自身的特點、使用條件及范圍，應根據不同的課型選用不同的教學方法。

二、借助多媒體課件——提高教學質量的有效途徑

1. 物理的學習建立模型很重要，情境思維很關鍵，利用多媒體課件可以很好的解決這個問題。在物理課堂利用多媒體，可以創設情境、渲染氣氛，讓學生有身臨其境的感覺，可以調動學生的學習積極性，物理情境真實生動，讓學生迅速的進入學習狀態，很快進入當堂狀態，極大地激發學生求知欲。

2. 利用多媒體模仿物理實驗。可以讓學生看到更明顯的現象，補救實驗課器材簡單，現象不明顯，學生操作存在誤差的不足，使學生加深對知識的理解。應用多媒體模仿物理實驗可以實現抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，通過聲音、圖像、動畫、視頻傳遞教學信息，使學習內容變得容易被理解和掌握。

3. 利用多媒體課件可以增加一節課的教學容量，提高教學效率，增強教學效果。可以利用網絡資源選擇一些典型習題，讓物理課堂變得更有質量、更有效率。

三、師生互動——提高教學質量的有效環節

1. 課前導入很關鍵。要讓所學內容和日常生活聯系在一起，可以課前對學生提問，看看學生對這一領域的知識有哪些了解和認識。只有接近他，才能了解他，才能改變他。教學中應該鼓勵學生敢于提問，善于提問。激發學生學習興趣，構建有活力的課堂，喚醒學生強烈的求知欲望。

2. 充分調動學生主動學習，培養學生學習能力，養成學生學習習慣。課堂質量的提高，最主要的任務就是讓學生主動參與，沒有學生主動參與就不是高效的課堂，就不是真正意義上的提高了課堂質量。而教師的作用在于引導學生、指導學生、啟發學生參與其中，投入其中。讓學生真正成為學習的主體，主動學習、主動思考、樂于展示自己的成果，分享自己學習帶來的快樂。

3. 以問題為中心展開物理教學，讓學生成為課堂的主體。在教學過程中應鼓勵學生敢于提問、善于提問、勤于思考，對學生提出來的問題也不用全都是老師回答，對于普遍存在的問題，可以發動全班同學共同參與，共同解決，通過師生之間的交流和相互啟發，或學生之間的討論得出最后結論。在交流中，讓每個人都成為解決問題的主角。課堂上不要怕出錯，而應重視出錯之后解決錯誤，這才是有價值的課堂。

四、精講精練——提高教學質量的有效保障

物理課每個知識點都有對應的模型、對應的解題思想，通過選擇典型例題可以使學生真正掌握相應的知識，準確把握規律的運用。通過對物理模型的分析，可使學生思維得到鍛煉。為了提高課堂教學質量，在課堂上我圍繞本節課的教學內容精心地安排典型例題、課堂練習。對應每個知識點都有相應的題可以解釋說明，對學生在這一節課的重點和難點加強練習，重點把握，從知識點到相應題型都是有序安排，且效果比較明顯，達到真正鍛煉學生思維能力和分析問題能力的目的。通過習題的設置考察檢驗學生的學習成果，當堂學習、當堂理解、當堂消化，讓學生在解決各種重點的題型中找到學習成功帶來的樂趣，進而使學生由能學習到會學習再到愛學習的重要轉變，為奠定課堂教學質量打下堅實基礎。