讓學(xué)生在師愛沐浴中成長

于韶霞 姜麗華

最近讀了《生活在癡迷之中》一書，書中那一個個感人的教育故事，字里行間滲透著對教育的全部熱情和期待，讓我一次次在感動和淚光中反思自己的教育行為，對教師這一職業(yè)有了更新的認識。

徐莉老師認為：在不斷革新的教育理念影響下，家長所追求的不僅是教育的結(jié)果，而更重視老師是否真心喜歡他們的孩子，是否足夠體諒，是否有足夠的耐心。家長都期待孩子的變化，但更重視令孩子發(fā)生變化的方式。

徐莉老師在處理學(xué)生問題的時候總能聯(lián)想到自己的孩子，然后以此為出發(fā)點嘗試去理解自己的學(xué)生。她把自己的孩子托付給學(xué)校、老師之后，再以教師的身份走進教室、走近孩子們，孩子們在感情上對老師有了敬畏與依戀。我們應(yīng)該像故事中的徐莉老師那樣走入孩子內(nèi)心，用心去傾聽孩子的聲音，用自己的真心去愛學(xué)生。成長中的孩子，總是表現(xiàn)出這樣或那樣的問題，教師只有對學(xué)生像母親愛自己的孩子那樣，才能有效地促進學(xué)生健康發(fā)展。

聯(lián)想到自己的教學(xué)工作，每時每刻都會想起我遠在新疆的學(xué)生馬戈旭，因為我和馬戈旭之間有著不是母子卻勝似母子的感情。

馬××，我教了他整整兩年，這個優(yōu)秀的男生一直是我的驕傲。他學(xué)習(xí)很出色，只是性格十分內(nèi)向，不善言談，體質(zhì)比較差，又經(jīng)常感冒發(fā)燒，他的媽媽常年有病，爸爸下崗，家庭經(jīng)濟狀況不是太好，所以我對他的照顧就要多一些，經(jīng)常找他談心，和他溝通，并時常給他一個深沉的微笑，鼓勵的微笑。還記得在高一時，馬××因為急性腎炎住院，他的媽媽一著急也住進了醫(yī)院，我多次到醫(yī)院去看望他們母子，買營養(yǎng)品并給馬××補課，細心的他出院后送我一朵黃色的康乃馨（因為我喜歡黃顏色），什么都沒有說，但是我知道，孩子的行動已經(jīng)勝過千言萬語！

2007年暑假前的最后一節(jié)主題班會課，馬××突然對我說：“于老師，我有幾句話想說給你聽。”我說：“好啊，孩子，有什么話，你說吧。”“于老師，第一件事，我想問一下您的電話號碼。”我把電話號碼寫給了他，正耐心地等著他接著往下說，可是，此時我卻發(fā)現(xiàn)這孩子眼里含著淚水：“孩子，怎么了？”“……老師……下學(xué)期，我要跟爸爸媽媽去新疆上學(xué)了……老師，我……我會想你的！”斷斷續(xù)續(xù)地說完這一段話，這孩子已經(jīng)泣不成聲了。而此時的我，在那么多的學(xué)生面前，也已控制不住自己的眼淚：“馬××，老師也會想你的！祝你學(xué)習(xí)進步！”看著這可愛的孩子，心中有無限的舍不得……為學(xué)生，老師不過做了一些應(yīng)該做的事，孩子卻念念不忘，我為他的真誠與善良感動！這份真摯的情感使我感受到了工作給我?guī)淼男腋Ｅc快樂。

但是，在感受到馬××給我工作帶來幸福與快樂的同時，和徐老師相比，我感到又有很大的差距。工作盡管也有責(zé)任心，也非常想把工作做好，平時為了在學(xué)生心目中樹立起威嚴的形象，讓孩子上課時不敢造次，在學(xué)生面前我總是很嚴肅，一副讓人敬而遠之的語氣，課堂上常常用嚴肅的面孔去給學(xué)生威嚴，力求快速制止某些學(xué)生的調(diào)皮，有時甚至不允許出現(xiàn)任何問題。好幾次，因為學(xué)生違反紀律而罰學(xué)生端端正正坐好，孩子們的小眼睛怯生生地望著我，我是為了“殺雞給猴看”，以至于使有些孩子聽到說上我的課就有點緊張。但是不可否認，對學(xué)生的愛，是毫無異議的。但是如何真正地去愛學(xué)生呢？徐老師給我樹立了很好的榜樣。像徐老師一樣，成為學(xué)生的朋友，走進學(xué)生的心靈，走進他們的精神世界時，學(xué)生才有可能對老師敞開心扉，訴說他們的心里話。

讀著徐老師的文章，我還深深地感受到教師要真誠關(guān)愛每一名學(xué)生，沒有一個孩子不向往“好”的世界，而每個孩子又會有自己不同的個性。“一母生九子，九子各不同”，不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法對待所有的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，尊重他們的愛好，做好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。作為一名教師，我們應(yīng)給予學(xué)生更多的理解、關(guān)懷，走進他們，成為他們可以傾心交談的朋友，給他們的（下轉(zhuǎn) 76頁）（上接 110頁）一生留下一些美好的回憶。對于那些學(xué)困生，我們應(yīng)給予他們與優(yōu)等生同樣的愛，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對學(xué)困生，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語就能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學(xué)生，是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

“數(shù)子十過，不如獎子一長”。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足。在教育活動中，每個學(xué)生的心靈都是有待陽光照耀、雨露滋養(yǎng)的花蕾，教師只有用自己的一片深情，才能使學(xué)生的心花燦然綻放。每個孩子都有自己的優(yōu)點，我們要讓每朵花都綻放，在花朵的綻放中讓孩子享受自己的價值，教師在花朵的綻放中感受工作的幸福。作為教師，只要我們用心去澆灌，給他陽光般的微笑，春風(fēng)般的鼓勵，必定讓每朵花都燦爛地綻放。