高中校園天文活動“112”模式構(gòu)建

陳月平

我國是世界上校園天文臺數(shù)量最多的國家,長三角、珠三角以及京津唐等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)配置了大量的天文觀測設(shè)備。調(diào)查表明，擁有校園天文館而有組織、持續(xù)性開展校園天文活動的學(xué)校不足1/10。2004年底珠海市第二中學(xué)啟動“高中校園天文活動可持續(xù)性研究”課題實驗，經(jīng)過七年探索實踐，建構(gòu)了高中校園天文活動可持續(xù)發(fā)展的“112”模式。

一、一支隊伍——“金字塔”式結(jié)構(gòu)隊伍

校園天文活動既要普及，也要提高，更要可持續(xù)發(fā)展。為此本校致力探索構(gòu)建“金字塔”型天文活動結(jié)構(gòu)隊伍:最底層由高一年級為主體的師生群體組成；中間層是“天文愛好者”協(xié)會的成員，包括對天文感興趣，并能參加各項天文活動的師生；頂層是酷愛天文的骨干分子和指導(dǎo)教師，這是隊伍的領(lǐng)導(dǎo)層，由具有一定天文科技知識、有責(zé)任心的教師和一些在艱難觀測中能堅持、能吃苦，并且在活動前能充分做好各項準(zhǔn)備的學(xué)生組成。

構(gòu)建高中校園天文活動“金字塔”式結(jié)構(gòu)隊伍的關(guān)鍵措施主要有：①依托課程，廣泛普及。每學(xué)年開學(xué)初，在高一年級結(jié)合《地理必修1》課程中有關(guān)天文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分班開展觀測月相、太陽黑子、測量太陽高度、尋找北極星等天文活動。通過與地理必修課程相關(guān)活動，穩(wěn)固“金字塔”式結(jié)構(gòu)隊伍的底座。②定期講座，培養(yǎng)中堅。每年11月進(jìn)行“天文愛好者”協(xié)會招收新會員考試培訓(xùn)活動，協(xié)會成員成為天文活動的主要參與者、學(xué)習(xí)者，構(gòu)成“金字塔”式結(jié)構(gòu)隊伍的中堅力量。③發(fā)展骨干，引領(lǐng)隊伍。每學(xué)期中進(jìn)行“天文愛好者”協(xié)會干部改選，充實骨干隊伍，他們屬于天文的“酷愛型”群體，是“金字塔”式結(jié)構(gòu)隊伍的核心力量，這批骨干雖然數(shù)量少，但對校園天文活動起引領(lǐng)作用。

二、一個平臺——校園天文活動平臺

高中校園天文活動平臺以學(xué)校天文館、科技活動室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、校內(nèi)外地理實踐基地等為活動場所，面向校內(nèi)、校際、社區(qū)開展系列天文實踐和交流活動。在這一平臺上，每位參與者都有適合自己的位置，都能體現(xiàn)自身價值。校園天文活動平臺的中心任務(wù)是實踐、交流和展示，核心價值是營造師生向往的“天文之家”。

高中校內(nèi)活動平臺營造活動基礎(chǔ)，據(jù)此開設(shè)天文校本課程，展示各類精美天文照片和星圖，聘請專家學(xué)者、客座教授、兼職教師、科普人員等到校講學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搭建開放的校內(nèi)活動平臺。在這一平臺上，一屆屆學(xué)生得到啟蒙、熏陶、培養(yǎng)，也塑造了一批具備一定天文知識與技能、熱愛天文、樂于奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)教師。

校際、社區(qū)活動平臺拓展活動空間，此為校園天文活動平臺的外延部分，其擴(kuò)大校園天文活動影響，有效開發(fā)與利用社會天文資源。如利用“珠海科普開放日”、“金秋攬月”等活動與澳門天文學(xué)會、澳門培正中學(xué)氣象學(xué)社、北師大珠海校區(qū)等，通過資源共享、天文愛好者聯(lián)誼等活動，實現(xiàn)內(nèi)聯(lián)外延，使校園天文活動更具生命力。

網(wǎng)絡(luò)活動平臺加速活動交流，通過學(xué)校“少年地球探險家”專題網(wǎng)站開設(shè)天文欄目，利用珠海市“地理教育信息網(wǎng)”發(fā)布天文活動信息，并且通過互聯(lián)網(wǎng)與各地天文愛好者相互交流，大大拓展學(xué)習(xí)空間和交流群體。

三、“兩條主線”——天文愛好者活動和校本科技活動

主線之一——“天文愛好者活動”，引領(lǐng)校園天文活動的潮流。活躍在此的是“天文愛好者”協(xié)會成員，他們利用校園天文活動平臺，有計劃地開展系列觀測和交流活動，例如，觀測及拍攝水星凌日（2006年11月9日）、月全食(2007年8月28日)、金星伴月（2008年11月1日）、日全食(2009年7月22日安徽桐城)、日偏食(2010年1月15日)等。通過這些特殊天象觀測，帶動校內(nèi)外活動的展開。2006年以來，他們中有30多人次獲廣東省天文奧林匹克競賽獎項。

主線之二——“校本科技活動”，夯實校園天文活動的基礎(chǔ)。校本科技活動著眼于天文知識和科技活動的普及，結(jié)合《地理必修1》，分班參觀天文館，觀測月相、流星雨，測量太陽高度，觀看天體形成、太空探索的電影等，使校本科技活動這條主線充滿活力和魅力。例如，通過活動學(xué)生地理素養(yǎng)顯著提高，綜合實踐能力明顯增強(qiáng)，每年選考地理人數(shù)逐年增加，在珠海市各類學(xué)校中位居第一。七年觀測，2 500多個日日夜夜，本校3 000多名天文愛好者，拍攝了水星凌日、金星凌日、月全食、金木合月等上千張珍貴、特殊的天象圖片，為華南區(qū)域天文觀測和教學(xué)研究建立了強(qiáng)大的課程資源庫，照片被珠海市“教育信息網(wǎng)”地理專欄采用，并大量在高中地理課堂教學(xué)中使用，充分體現(xiàn)了探索成果在地理教育教學(xué)中的價值。