讓教與學(xué)猶如呼吸一樣自如

2011年暑假，江蘇省連云港師專一附小張未老師隨省教育廳組織的赴澳洲交流團(tuán)，進(jìn)行了為期42天的學(xué)習(xí)與交流。在澳洲學(xué)習(xí)期間，張未老師對(duì)中外文化的差異、對(duì)澳洲的風(fēng)土人情、對(duì)昆士蘭科技大學(xué)教師的教學(xué)法、對(duì)澳洲的教育教學(xué)制度，都有自己的獨(dú)到見解與思考。張未老師就自己的所感、所想、所見、所聞以博客的形式與大家分享。

張未老師博客地址：http://szyfx.lyge.cn/glog/edu/zhangw/10221.html

■ 讓學(xué)生想學(xué)，老師就要會(huì)教

Lynette是位慈祥、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師。雖然具有典型澳洲胖人的體型，但是很自信。每天拉著個(gè)小拖籃，里面放了很多教具。她今天教授發(fā)音和閱讀，很實(shí)用，許多我們平時(shí)不注意的地方，還有讀得不太準(zhǔn)確的地方，她都提了出來，給我們一一糾正和指導(dǎo)。她還指導(dǎo)我們?nèi)绾斡斜砬榈乩首x。我們以小組為單位進(jìn)行朗讀表演，配上動(dòng)作與表情，大家慢慢融進(jìn)這種氛圍，表演得都很好。下午的課，我學(xué)到了很多適于課上開展上的游戲和教學(xué)方法，受益匪淺。

1．指著圖說英語，讓學(xué)生判斷是否正確，沒有直接說“Yes”、“No”，而是貼了一張笑臉和哭臉來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．聽指令將所指物品拿到相應(yīng)的人前面。

3．引導(dǎo)學(xué)生尋物，練習(xí)介詞的用法。

4．單詞的記憶方法：將一個(gè)單詞中出現(xiàn)的某些字母能組成的另外所有的詞都找出來。如September，可以找出set，meet，pet，term，等等。

5．用字母組單詞，猜猜老師心中所想的，給予適當(dāng)提示：第一個(gè)字母或最后一個(gè)字母是什么。

6．猜單詞，給學(xué)生相應(yīng)的幾個(gè)空，配上“兩個(gè)孩子準(zhǔn)備過河，對(duì)面是鱷魚”的畫面。讓學(xué)生說出相應(yīng)字母，如果正確，老師會(huì)寫進(jìn)相應(yīng)的空格，如果錯(cuò)誤，圖片上的小孩就會(huì)接近鱷魚一步。在做這個(gè)游戲時(shí)，當(dāng)我們猜一個(gè)詞，出錯(cuò)太多，就會(huì)導(dǎo)致小孩掉入鱷魚口中。

以上這些方法不一定都適用于我們的教學(xué)，但是讓我體會(huì)到：讓學(xué)生想學(xué)，老師就要會(huì)教。方法有很多，我們要不斷地探索與嘗試，坐在教室里做學(xué)生，才能明白老師的教學(xué)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度起了多大的作用。

■ 微型課

兩周前，老師給我們布置了作業(yè)——微型課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求我們每人在這一周準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的課進(jìn)行反饋展示。于是，教師發(fā)下事先設(shè)計(jì)好的表格讓我們填寫，表格上有微型課的教學(xué)目的、如何準(zhǔn)備，并涉及很多問題：包括你的姓名、所教學(xué)生的年齡、使用的教材、選擇的活動(dòng)和活動(dòng)的目的、教學(xué)方法、教具或材料，還有指令的發(fā)出、活動(dòng)的示范、反饋的方式及問題的發(fā)生和處理，等等，并提出上課時(shí)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，如你的學(xué)生在操練什么技能？他們正在參與活動(dòng)嗎？他們運(yùn)用了多少語言？問題的設(shè)計(jì)充分顯現(xiàn)了老師們極其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

我們12人一組，11個(gè)人充當(dāng)學(xué)生。Stacey Winch還帶來了攝像機(jī)，全程錄像，兩個(gè)老師評(píng)價(jià)一位上課的老師，Stacey Winch也在老師上課的過程中認(rèn)真觀察記錄，便于課后進(jìn)行交流。剛開始大家的確有些緊張，雖然僅有5分鐘，但是這次學(xué)生與評(píng)委都不一樣。Stacey Winch一直微笑著注視著我們，不斷地點(diǎn)頭，同學(xué)們又大力配合，像真正的學(xué)生一樣認(rèn)真跟讀、表演。每個(gè)人都很愉快，課堂上笑聲不斷，我們像孩子一樣在課堂上唱歌跳舞，淋漓盡致地表現(xiàn)了中國教師教英語的魅力，得到了Stacey Winch的肯定與贊賞。

課后，我們每人都收到了Stacey Winch的聽課反饋，很細(xì)致，從教學(xué)方法、師生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的回應(yīng)以及語音語調(diào)等各方面都給予了細(xì)致指導(dǎo)和肯定，收到了兩位老師作為學(xué)生的反饋。同時(shí)，我們還寫了一份自我反饋，主要是三個(gè)方面：課堂用語的使用，語法是否準(zhǔn)確；課堂時(shí)間的安排，學(xué)生的管理與任務(wù)的布置；教學(xué)技能的展現(xiàn)，語音語調(diào)、體態(tài)語、師生的眼神交流。我在想，如果在國內(nèi)，我們每節(jié)課都能做到如此細(xì)致反思，那么教師教學(xué)專業(yè)水平的提高就指日可待了！

■ 參觀澳洲私立學(xué)校

在澳洲，學(xué)校也分為私立和公立。首先，我們參觀了Harvey Bay的一所私立學(xué)校，在國外經(jīng)濟(jì)較好的人家都會(huì)選擇私立學(xué)校讓孩子就讀，因?yàn)樗搅W(xué)校設(shè)施齊全，教師層次也高一點(diǎn)。我們參觀的是一所著名的私立學(xué)校——Fraser Coast Anglican College。

這個(gè)學(xué)校是由Anglican教堂資助的。學(xué)費(fèi)較高，一個(gè)學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)大約是4500澳元，折合人民幣三萬多元，學(xué)生大多來自富有家庭，是一個(gè)典型的澳洲貴族學(xué)校。學(xué)制從學(xué)前班設(shè)置到高中。

Anglican College的校園不像我們國內(nèi)的高層建筑，是一棟一棟的平房，每個(gè)年級(jí)都集中在一棟平房中，而且每個(gè)平房都以當(dāng)?shù)氐囊环N樹命名。在見習(xí)之前，學(xué)校的校長接待了我們。歡迎之余再三強(qiáng)調(diào)：不要與孩子合影，更不要對(duì)著孩子拍照，校長解釋說，在未經(jīng)家長同意的情況下對(duì)孩子拍照是不允許的，學(xué)校這樣做是為了更好地保護(hù)孩子。

學(xué)校很大，從幼兒園到高中。幼兒園簡直就是孩子們的天堂，游戲設(shè)施應(yīng)有盡有，怪不得這里很小的孩子都不怕上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校有他們的朋友，能一起騎車一起游戲。在這所學(xué)校里我們發(fā)現(xiàn)了木工小工，學(xué)生可以制作簡單的工具。我們進(jìn)去的時(shí)候，看到一個(gè)學(xué)生在操控著自己親手做的滑板車。據(jù)說，高年級(jí)的學(xué)生還可以做成套的沙發(fā)。當(dāng)我們被領(lǐng)到由學(xué)生開辟和工作的養(yǎng)殖場，我們更是無法抑制由衷地贊美與感嘆。學(xué)校配有各種功能的實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室，還有廚房，教孩子們烹飪，這竟然也是他們的一門課，難怪外國的孩子獨(dú)立生活能力那么強(qiáng)。

澳洲學(xué)校的老師都是一人教一個(gè)班級(jí)的所有課程，音樂、體育除外。這里3歲的孩子一個(gè)班最多20人，4～10歲的最多22人，11～12歲的最多25人。學(xué)生在教室里是幾人一桌圍坐在一起，有時(shí)還圍著老師坐在地上。老師的辦公桌、電腦都在教室里。教室里還有幾臺(tái)電腦供學(xué)生上網(wǎng)查資料。教室內(nèi)有冰箱、水池、書架等各種設(shè)施，墻上掛滿貼圖與學(xué)生的照片。老師是坐著上課的，學(xué)生更是可以自由走動(dòng)，喝水、說話或者做任何自己想做的事情，絕對(duì)的自由。

我們先參觀的是二年級(jí)的英語課，16個(gè)孩子先是祈禱祝愿唱歌，然后很隨意地坐在地上上課。對(duì)他們來說，是節(jié)國語課，像我們的語文課一樣。教師在大屏幕呈現(xiàn)了一幅圖，根據(jù)圖片上的人物與情境，讓孩子們充分發(fā)揮想象力：人們在干什么、說什么、發(fā)生了什么事情。讓孩子到前面表演，邊說邊做動(dòng)作，理解圖意。授課老師給我們?nèi)齻€(gè)聽課的老師幾條項(xiàng)鏈，讓我們藏到草坪的周圍，讓孩子們?nèi)フ遥业降暮⒆觼砝蠋熖庮I(lǐng)獎(jiǎng)品。教師設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和培養(yǎng)各種實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)所有的成果必須靠自己的努力獲得。

學(xué)前班的孩子最可愛，兩個(gè)班在禮堂一起上課。在游戲中寓于知識(shí)，游戲一：選3個(gè)孩子到前面，用老師給出的詞造句，說出自己的心愿，很多孩子說出了對(duì)父母、爺爺奶奶的心愿。游戲二：蒙住眼睛，將垃圾圖片放入圖上的垃圾桶里，看誰放得準(zhǔn)確。借機(jī)教育孩子們垃圾不能隨便亂丟，放在它應(yīng)該在的地方，放偏了就不對(duì)了。游戲三：看動(dòng)畫，表演劇情，看誰說得最準(zhǔn)確，表演得最真實(shí)。三個(gè)游戲培養(yǎng)了孩子感恩、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和語言表達(dá)能力。

剛進(jìn)電腦室，我以為是電腦課，坐在孩子身邊，才發(fā)現(xiàn)是社會(huì)研究課，只不過用電腦來查一些資料，老師布置完任務(wù)，孩子們自己動(dòng)手操作。我旁邊的女孩聰明、大方，很快完成了老師的任務(wù)，與我交流起來，我發(fā)現(xiàn)她使用電腦很熟練，她告訴我她很小就開始使用電腦，電腦是她學(xué)習(xí)所有課程的工具。她還要趕緊去下一節(jié)課的教室，進(jìn)行下一門選修課的學(xué)習(xí)。說話的時(shí)候，她表現(xiàn)出自信的樣子。

突然，我很羨慕這里的孩子，這里的學(xué)習(xí)環(huán)境！以前聽到這樣的說法，應(yīng)該在小學(xué)階段把孩子送到國外學(xué)習(xí)，而不是在大學(xué)之后。初中高中在國內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，小學(xué)去國外培養(yǎng)能力。現(xiàn)在想想，真的是不無道理！■