創新以教師為本的教育出版觀

盧旭

摘要：培育教師，特別是名師，是不斷深化教育改革、提高教學質量的根本所在。西南師范大學出版社出版的《名師工程》系列教育叢書，以服務讀者為宗旨，強調叢書的貼近性、實用性、本土化、系統化，實現了“雙效圖書”的策劃意圖。

關鍵詞：選題策劃；教育出版；服務原則

中國當代教育改革已經有30余年，新一輪基礎教育課程改革自1996年提出迄今也有16年。期間，我國的教育事業取得了巨大成就，為現代化建設提供了強勁的動力。但是，不容回避的是，今天的中國教育同樣存在著許許多多讓人痛心疾首的問題，有些問題甚至是深層次的。我國有近2億的基礎教育人口基數，千差萬別的地域差異，巨大的、無法短期彌補的城鄉差別。要在這種復雜特殊情況下，實現教育的普遍、均衡發展，難度之大可想而知。因此，全面、系統地提高教師的施教水平和教育能力就成為迫切的現實問題。教師的再教育、繼續教育是實現教師均衡發展的重要手段。以出版形式踐行以“教師”為本、服務教師的出版觀，就成為教育圖書選題策劃的創新點。西南師范大學出版社通過出版《名師工程》教育叢書，以 “打造名師的工程”為愿景，積極探索“雙效圖書”的策劃原則。

一、可行性原則

在16年的新課改中，“以人為本”的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。在這種形勢下，涌現了無數甘為人梯、樂于奉獻的優秀教師。他們積極探索、更新觀念，在實踐中創造性地發展、總結了很多先進的教育思想和理念，創造性地開發了很多新的教學模式和內容。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質量，是教育改革實踐中的新內涵和寶貴財富。把這些優秀成果整理出來就可以成為廣大基層教師的精神動力和實踐支撐，這就為教師教育用書的切入提供了內容支撐。

全國基礎教育教師人數在1200萬左右，這一群體有長期的閱讀需要和學習需求，是策劃教師教育用書的前提。經過詳細的市場調研，我們發現全國重點為教師群體做出版服務的出版社不超過10家，其中規模較大、做得較早、產品較豐富的不超過五家。更重要的是這些出版社出版的類別各自不同，同時又存在各自的不足。研究其產品特征，能夠明確找到我們的定位，確定好專業的目標人群。為教師服務符合西南師范大學出版社的辦社宗旨。提高教師素質，出版社責無旁貸。

二、準確性原則

當前教育圖書市場空前繁榮，圖書種類繁多，圖書數量浩如煙海；同時市場日益細分，競爭與日俱增，如何在這場沒有硝煙的戰爭中選準戰場、脫穎而出？

市場有市場應該遵循的規律和準則，策劃者是否找到成功的切入點是圖書是否成功的關鍵。西南師范大學出版社以教育出版為核心，為教育服務，這決定了以“教育”這一出版方向為切入點。但具體做教育的哪一塊是真正地成功切入了核心？經過詳細的市場調研和比較，我們認為從名師、名校、名課、名校長入手，總結在新一輪課改中形成的“名師”“名課”“名校”“名校長”的先進理念和教育方法，是教育發展的需要，將使一大批教育工作者受益，將為推動我國教師教育發展產生積極的影響，將為廣大教師職業生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動從教者職業素養的提升。這些“名師”“名課”“名校”“名校長”的先進理念和教育方法就構成《名師工程》的核心力。

三、原創性原則

這幾年為什么會出現教師教育用書比較火熱的場面，原因肯定是多方面的。但有一條至關重要，就是十年來的新課程改革的土壤中已經有很多探索、實踐，這些探索實踐已經生根、發芽，甚至開花、結果。這些果實，是當前教育改革不可多得的成果，是我們本土教育發展的核心教育力和生命力。

立足于展示新課程改革所形成的豐富成果，以及在新課程改革中成長起來的名師新教育方法和理念，我們策劃出版了《學學名師那些事》《小學語文：享受對話教學》《小學作文：名師情趣課堂的創設藝術》《讓學生做自己的老師——名師講述如何提升學生自主學習能力》、《名師營造課堂氛圍的經典細節》等一大批以總結名師先進教學方法、幫助一線教師提升教育能力的總結實用型圖書，這些圖書蘊含本土化的成功經驗，更具親和力，深受廣大一線教師歡迎，很多老師自發性地撰寫讀后感、書評，刊載在報紙、博客、交流網站中。

四、指導性原則

作為提升教師素質用書，必須注重指導性，必須貼近基礎教育，貼近名師，通過依托名師、專家，突出專業，強調實踐，達到指導性，幫助廣大教師實現素質的提高。

首先，依托名師、專家。我們擁有眾多的教育專家和學者資源，如顧明遠、馬立、宋乃慶、肖川、張文質等，還有許多一線的中小學的特級教師，如李鎮西、朱樂平、黃愛華、孫建鋒等。由此，明確了具體的編寫指導思想和文本風格，確定每本書主編必須是名師主筆的原則。編寫要求為必須緊密聯系課程改革實際，圍繞教師教育，以經典案例展開描述，進行理論總結，既通俗易懂，又具很高的實踐價值；在創作上語言力求通俗易懂、情感十足，理論聯系實踐，深入淺出，極具可讀性；針對不同教育能力、不同教學要求、不同教育對象分類，有針對性地提升教育能力，突出情景性、實踐性、實用性、案例性。此外，許多教育科研部門、教師培訓機構、學校和教師個人都加入了我們研發創作團隊，對我們在教育教學的專業知識上進行指導，甚至親自參與我們的選題策劃和稿件創作。

其次，突出專業。21世紀的圖書市場，只有“有特色”才能存活發展，也只有“有特色”才能逐步升華為自己的核心競爭力。我們在發展過程中不斷地提醒自己，要收攏精力、圍繞核心，突出發展教師教育用書，并把專業化放在重要位置，突出圖書對教師專業化成長的幫助作用。因此，我們的作者必須是該專業領域中的專家，內容一定要以專業發展為主，發展要以專業縱深為方向，漸漸形成領域之內的強勢優勢。

再次，強調理論與實用性的統一。在把握了市場成功切入點和在選題內容上狠下工夫后，《名師工程》把重心放在了突出理論和實用性上。教師的工作是繁忙的，他們需要切實可行的操作方法指導，需要在最短的時間內獲得更多可供借鑒的資訊，用理論來武裝自己。因此，《名師工程》系列教育叢書，在理論與實用性上追求和諧統一，在力求增強教師理論素養的同時，特別注重在實用性上的探索，既對名師的經典案例進行分析，查找規律；也讓名師現身說法，進行反思。核心主旨是為一線教師教學實踐提供豐富的、可借鑒的、可延伸的方法指導。

五、系統開發性原則

就廣大教師群體而言，他們普遍的需求，就是教師教育用書的生命所在。在確定了教師用書這一大方向之后，如何捕捉、把握教師在教育教學中的需求成為選題成功與否的關鍵點。選題必須深度研磨、系統構架、規模發展、立體開發。

首先，要抓住教師的迫切需求。教師在確立目標以后，他們最迫切需要學習什么、改進什么、發展什么、突破什么……便成了編輯最為關注的內容了。具體來說，學生不喜歡上你的課怎么辦？學生總是不遵守課堂紀律怎么辦？學生記不牢知識怎么辦？學生有網癮怎么辦？學生在課堂學習效率不高怎么辦……所有這些都是一線教師在教育教學中迫切需要解決的問題。抓住這些，就是抓住了選題點，于是我們策劃出版了《拿什么打開思路——名師最吸引學生的課堂切入點》《方法總比問題多——名師轉變棘手學生的施教藝術》《沒有記不牢的知識——名師最能提升學生記憶效果的秘訣》《讓學習變得更輕松——名師最能吸引學生的情境設計》《好心態成就好學生——學生心理問題剖析與對癥教育》《高中新課程：教師角色轉變細節》等一大批以解決教師施教問題為核心的叢書，這些圖書在市場上均取得了不俗的業績。

其次，在考慮教師的迫切需要的同時，還要考慮教師持續發展的需要，對選題進行系統架構。不夸張地說，教師這一職業是要求綜合素質最高的職業。庫姆斯總結相關研究得出結論：教師的教育能力包括“熱心、幽默、誠實、正直”等實際上多達1000個以上的素質能力。作為一套大型叢書必須要考慮教師的綜合發展能力需求。對大型系列叢書來說，選題架構特別重要，教師用書這種專業化極強的細分圖書類別更為重要。不能做一本看一本，而應該是做一本成功一本，思考一批、一個系列。要有長遠戰略規劃，不僅打出短期、中期、長期的時間拳，教育、教學、教師成長的組合拳，還要打出通識、學科并進的立體拳。我們陸續策劃推出了《名師講述系列》《教學提升系列》《教學新突破系列》《教師成長系列》《教育細節系列》《教育管理系列》等分類系列書，目前已推出130余個品種，取得了相當大的規模效應。

最后，必須進行多媒體立體化打造。充分用好名家、名師、名校這些重要的資源，通過數字化、多媒體、全方位、立體化宣傳，擴大影響，進一步夯實持續發展的基礎。

未來圖書市場唯特色生存，唯長遠生存，唯服務生存。《名師工程》系列教育叢書用理論與實際相結合的寫作方法，通過總結名師創新經驗和先進理念，表現出很強的針對性、實用性。筆者相信，只要本著真正為讀者服好務這一宗旨，圖書產品就會越走越遠。

（作者系西南師范大學出版社社長助理，副編審）