“特別行政區——香港和澳門”教學解讀(人教版)

湯秋霞 郭全其

一、本節教材分析

本節內容選自人教版實驗教材八年級下冊第六章第二節，是繼“全國政治文化中心——北京”之后安排學習的第二組省級行政區域內容。首先，作為特別行政區，香港和澳門曾長期遭受英國和葡萄牙的殖民統治，回歸祖國后實行資本主義制度，是“一國兩制”的典范，其繁榮發展離不開祖國大陸的大力支持，因此教材蘊含著豐富的情感教育內容；其次，香港和澳門因地制宜發展經濟的成功經驗對祖國內地的許多城市具有借鑒意義；再次，香港和澳門是繼學習北京后的又一城市案例，有助于學生形成學習城市的基本思路和一般方法。因此，本節內容具有承上啟下的作用，對培養學生形成學習省級區域（城市）的基本思路方法及愛國主義、人地協調等情感教育意義重大。

教材通過“人多地狹”和“港澳與祖國內地的密切聯系”兩個標題組織教材，分別介紹了港澳優越的地理位置、人多地狹的區域特點、港澳歷史與“一國兩制”政策、港澳產業構成、與祖國內地經濟聯系模式和意義等內容體現課程標準的要求（見表1），進一步培養學生了解省級區域（城市）的基本思路和方法。

本節兩部分內容線索明確、知識聯系緊密、邏輯結構嚴謹，圍繞著“自然環境─經濟發展—與祖國內地的聯系”展開：因為港澳優越的地理位置及人多地狹的基本特點決定了其經濟以第三產業和對外貿易為主，背靠大陸的優越位置又決定了其第三產業和對外貿易經濟與祖國大陸聯系緊密。教材這種由表及里、層層推進的編排方式，符合學生的認知規律，易于學生理解和掌握。

第一目“人多地狹”由三段正文和四個“活動”輔以一幅地圖、一個閱讀材料組成，介紹了香港和澳門的地理位置、人多地狹的區域特點及歷史沿革與“一國兩制”政策三方面內容。

“香港和澳門”（圖6.13）這幅分層設色地形圖是本目中一幅重要的地圖，提供了香港和澳門詳細的地理位置（經緯度位置、海陸位置和相對位置）、范圍、地形、海陸交通等信息，目的是配合正文說明港澳優越的地理位置。

閱讀材料“香港和澳門的‘身世”介紹了港澳地區的歷史，目的是從港澳的歷史演進與政治體制的變化過程中認同港澳地區的國際地位，認識其依托祖國大陸不斷發展的美好前景。

教材首先通過正文第一段用簡潔的語言結合圖6.13說明香港和澳門位于“中國大陸的東南端，分別位于珠江口東、西兩側，與廣東省相鄰”的位置，點出了其以祖國大陸為腹地發展的內涵，同時教給學生分析和認識區域地理位置的一般方法。第二，利用正文第二段介紹了港澳地區的組成、面積及人口數量，通過“活動1”的人口密度計算與其它城市比較，從定性到定量地幫助學生理解“人多地狹”的含義，呼應本目標題。在此基礎上，教材利用“活動2”疊加香港地形與城市土地利用的衛星遙感地圖，分析香港城市建設用地與地形的關系，利用“活動3”分析香港拓展生存空間的重要方式，利用“活動4”中綠地景觀照片等認識香港注重環境保護的可持續發展戰略，幫助學生逐步形成因地制宜、人地協調的發展觀。第三，教材通過正文第三段簡明介紹了“一國兩制”的政策內容，并利用閱讀材料“香港和澳門的‘身世”介紹了港澳地區的歷史，使學生不僅從歷史的演進、政治體制的變化過程中認同港澳地區的國際地位及其與祖國大陸密不可分，而且從宏觀角度分析港澳地區發展的促進因素，培養學生綜合分析問題的能力，同時為下一目的學習做好鋪墊。

第二目“港澳與祖國內地的密切聯系”由三段正文和一個“活動”輔以一幅地圖、一個閱讀材料組成，說明了港澳地區與祖國大陸優勢互補的經濟聯系及意義。

“香港與祖國內地的優勢互補”（圖6.20）是一幅聯系圖，直觀形象地說明了香港和祖國內地經濟發展中各自的優勢與聯系，對學生理解香港與內地“優勢互補”非常重要。

閱讀材料“香港的轉口貿易”以圖文結合的方式介紹了轉口貿易的特點、香港轉口貿易的地位及祖國內地經香港轉口貿易迅速增長的勢頭，目的是輔助說明“香港與祖國內地經濟聯系”這一主題。

教材利用正文第一段介紹了港澳的經濟特點及構成，通過第二、三段正文結合圖6.20說明了香港與祖國內地的經濟聯系模式及意義，利用閱讀材料介紹了轉口貿易的特點、香港轉口貿易的地位及祖國內地經香港轉口貿易迅速增長的勢頭，加深學生對“香港與祖國內地經濟聯系”這一主題的理解，通過本目的“活動”內容說明港澳與祖國內地不僅有經濟聯系，還有人口流動、科技交流等方面的聯系。

二、教學目標設計

知識與技能：閱讀香港和澳門政區圖，說明其地理位置 ——海陸位置和相對位置的優越性，培養學生獲取圖上信息的能力與分析技能；通過香港和澳門人口密度的計算與資料分析，了解其“人多地狹”的基本特點，總結歸納出因地制宜、拓展空間、保護環境等可持續發展的措施；利用圖文資料，概括港澳地區與祖國內地優勢互補的模式、影響因素及意義。

過程與方法：分析香港與澳門的地理特征，培養學生分析概括地理問題的能力，使學生初步掌握對此類國家或地區其區域地理特征的一般分析和認識方法。

情感、態度與價值觀：通過對港澳地區城市建設和可持續發展措施的了解，使學生逐步樹立城市的發展更應重視人地協調的基本觀念與可持續發展的觀念；通過香港和澳門的“身世”和“一國兩制”政策的講述，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育；通過港澳地區與祖國內地優勢互補的模式、影響因素及意義的學習，讓學生了解香港和澳門回歸之后，將會與祖國更加團結并將共同穩定發展。

三、幾點教學建議

根據教材內容及教學實際，本節可安排1～2課時。

1.新課引入

新課引入的方式多樣，可根據情況靈活選用或設計，如可通過讓學生觀察教材中香港特別行政區和澳門特別行政區區旗引入，或播放《七子之歌》引入，或視頻播放香港和澳門回歸的片段引入，或提問我國34個省級行政單位中有哪兩個特別行政區引入。

2.人多地狹

對于本目內容的教學，首先可利用中國行政區掛圖找出香港和澳門的位置，了解其位于祖國大陸東南端，然后運用圖6.13進一步認識其位于“珠江口東、西兩側，與廣東省相鄰”的海陸位置，引導學生歸納分析地理位置的方法；在此基礎上提問：港澳的這種海陸位置對其經濟發展有何影響？為學習第二目內容做好鋪墊。第二，利用第二段正文結合圖6.13了解港澳的范圍、組成、人口、面積等信息，感性地認識港澳地區“人多地狹”的基本特點；利用“活動1”的人口密度計算及與其它城市的比較，定量地進一步認識其“人多地狹”的特點。在此基礎上，通過“活動2”了解香港城市建設用地與地形的關系，培養學生因地制宜的城市發展觀；進而利用“活動3”分析香港拓展生存空間的重要方式，進一步培養學生的地理思維和因地制宜的城市發展觀；利用“活動4”中綠地景觀照片的閱讀，明確城市地理區域協調人地關系的措施，認識香港注重環境保護的可持續發展戰略，幫助學生逐步形成人地協調的城市可持續發展觀。第三，引導學生閱讀第三段正文和閱讀材料，了解“一國兩制”政策和港澳的歷史，在此基礎上提出討論題“從哪里可以看出港澳的發展與祖國大陸密不可分？”加深對港澳歷史和“一國兩制“政策的理解。最后，教師追問：還可以從哪些方面看出港澳與祖國大陸密不可分？自然過渡到第二目內容的學習。

3.港澳與祖國內地的密切聯系

對于本目內容的學習，第一，可引導學生通過第一段正文或采取投影、多媒體展示等了解其經濟以第三產業為主的特點及主要經濟部門，然后提問：港澳為什么積極發展上述產業？引導學生回顧港澳的地理位置、人地特點、歷史演進、“一國兩制”等因素，回扣第一目內容。第二，利用第二、三段正文輔以圖6.20認識香港與祖國內地密切的經濟聯系，特別要重視圖6.20的閱讀使用，通過這個聯系圖弄清香港和內地各自的經濟優勢，兩者的優勢互補和互惠互利的經濟聯系也就顯而易見。有條件的學校，教師可安排學生提前上網搜集香港向祖國內地輸出資金、技術及內地為香港提供的日常生活消費品等資料，體現香港和祖國內地的經濟聯系，改變教師的授課方式和學生的學習方式，同時為之后學習“面向海洋的開放地區——珠江三角洲”做好鋪墊。第三，引導學生閱讀材料“香港的轉口貿易”，了解轉口貿易的特點，特別通過材料中“祖國內地在香港轉口貿易中所占比重的增長”圖認識祖國內地在香港轉口貿易中的地位，進一步突出“香港與祖國內地經濟聯系緊密”這一主題。最后，通過“活動3”認識港澳與祖國內地除經濟聯系外，還有人口流動、科技交流等多方面的聯系。

在本節內容完成后，可提供新加坡的相關資料作為課外作業讓學生分析，辦一期新加坡的黑板報，開闊學生視野，進一步鞏固“地理位置優越、人多地狹及城市為主體”的國家或地區地理特征的一般分析方法以及人地協調與可持續發展的觀念。