“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”活動(dòng)探究

楊雪玉

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)崇尚以人為本的教學(xué)理念，要求學(xué)生能夠在科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。并嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查和研究，提出解決問題的對(duì)策。為了貫徹以上教學(xué)思想和理念，在地理教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，以教給學(xué)生“生活中的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”為目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將書本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，“學(xué)”與“用”相統(tǒng)一，讓學(xué)生體會(huì)地理科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，同時(shí)探索地理活動(dòng)課的多種模式。

二、課標(biāo)活動(dòng)建議

搜集湖州市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，了解城市的變化，交流感想；撰寫一篇如何治理某一環(huán)境問題的小論文并交流展示；結(jié)合實(shí)際，與家人交流對(duì)環(huán)境問題的看法。

三、合作探究構(gòu)想

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)探究興趣

動(dòng)畫播放學(xué)生小記者自我介紹：“大家好，我是XX，我是一名地理愛好者，平時(shí)喜歡攝影、旅游和探險(xiǎn)，空閑時(shí)間喜歡搜集一些風(fēng)景圖片（圖1）。請(qǐng)大家欣賞一下，猜猜是哪里的風(fēng)景？”（展示搜集的城市風(fēng)光圖片，配以輕音樂，讓學(xué)生感受其中奇妙與美麗）

播放主人公的錄音片段：“真不錯(cuò)！猜對(duì)了。這里是湖州各地的風(fēng)光。我的爸爸是一名環(huán)保人員，受爸爸的影響，我對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣。”

播放爸爸的錄音片段：“要想成為一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，必須具備扎實(shí)的環(huán)保知識(shí)。”

播放主人公的錄音片段：“為了實(shí)現(xiàn)愿望，我決定系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。請(qǐng)大家和我一起去學(xué)習(xí)探索。”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聆聽著優(yōu)美的背景音樂，細(xì)細(xì)品味湖州的魅力，既完成情境故事和情景人物的創(chuàng)設(shè)，又激發(fā)學(xué)生的高漲的學(xué)習(xí)熱情。師生不由自主地步入課堂，展開探究。

活動(dòng)二：明確城市風(fēng)情，開啟湖州之旅

【情景鋪墊】2010年10月5日，爸爸在湖州旅游，與主人公網(wǎng)上聊天時(shí)，他是這樣描述的……

●探究過程

*根據(jù)爸爸和主人公的網(wǎng)上聊天整理的圖片（圖2）。

*小組交流：現(xiàn)代化城市的圖片，包括城市的水泥建筑和錯(cuò)綜復(fù)雜的交通、城市的飲食、現(xiàn)代都市女性的著裝等，城市化給我們生活帶來有利的一面，它在哪些方面改變了我們的生活？農(nóng)村“日出而作，日落而息”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代的機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖片對(duì)比給大家?guī)硎裁聪敕ǎ?/p>

●探究結(jié)論

*城市里和過去相比高樓林立，道路縱橫交錯(cuò)。城市化改變著城市生活的各個(gè)方面：衣、食、住、行、游。

衣：從“一衣多季”到“一季多衣”；

食：從吃飽吃好到講究營(yíng)養(yǎng)均衡，營(yíng)養(yǎng)豐富；

住：樓房的價(jià)格雖然在不斷上漲，但是人們購(gòu)房的熱情卻絲毫沒有減少，依然選擇購(gòu)買環(huán)境和交通比較好和方便的地段。

*鄉(xiāng)村的生活習(xí)慣和勞作方式也在發(fā)生變化。由于交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)達(dá)和信息的廣泛普及使城市和鄉(xiāng)村之間的教育水平和信息獲得方面的差別越來越小。

設(shè)計(jì)意圖：鄉(xiāng)村到城市的發(fā)展給環(huán)境帶來有利影響是學(xué)生日常經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生用語言表達(dá)出來？用網(wǎng)上聊天的形式，使問題形象化、生動(dòng)化。容易激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其獲得的知識(shí)印象深刻。全班同學(xué)積極參與，各抒己見，培養(yǎng)了綜合思維能力和對(duì)比分析能力。

活動(dòng)三：體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，領(lǐng)略鄉(xiāng)村環(huán)境

【情景鋪墊】爸爸作為環(huán)保衛(wèi)士，即將開啟湖州之旅，臨行前，拿出幾幅圖片（圖3），考考主人公，請(qǐng)大家?guī)椭魅斯骄繋讉€(gè)問題……

●探究過程

*上面這些圖片，給大家?guī)硎裁锤惺埽?/p>

*城市化給自然地理環(huán)境帶來哪些影響，從地形、氣候、水文、生態(tài)四個(gè)方面分析。

●探究結(jié)論

*大規(guī)模的城市建設(shè)改變了原有的自然環(huán)境，使原來的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了很大的變化；改變了下墊面的原有性質(zhì)，使城市產(chǎn)生熱島效應(yīng)，而且還不同程度地影響著周圍地區(qū)的自然環(huán)境；城市建設(shè)過程破壞了原有的河網(wǎng)系統(tǒng)；城市的生產(chǎn)生活污染，尤其是工業(yè)“三廢”，干擾和破壞了所在地區(qū)的環(huán)境生態(tài)。

*改變了土地利用方式，原先的農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)化為建設(shè)用地，并形成了城市功能分區(qū)；改變了居民的就業(yè)形式，區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)以非農(nóng)業(yè)活動(dòng)為主體；建筑物密集的城市景觀取代了原先的鄉(xiāng)村景觀；城市化過程使人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)由分散到集聚，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)開發(fā)和信息交流得以大幅度加強(qiáng)；促使現(xiàn)代文明向傳統(tǒng)文化廣泛滲透，強(qiáng)化了當(dāng)?shù)嘏c外界的文化交流與融合。

*不同學(xué)生主要觀點(diǎn)（表1）。

*城市化優(yōu)越的環(huán)境（圖4）。

設(shè)計(jì)意圖:通過探究“鄉(xiāng)村環(huán)境如何差，來反襯城市化帶來的有利影響。”承接城市和鄉(xiāng)村對(duì)比學(xué)習(xí)，明確城市化的意義。發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并將其做成表格形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察和動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣。

活動(dòng)四：細(xì)說城市環(huán)境，反思人類行為

【情景鋪墊】城市在發(fā)展的過程中，人類給環(huán)境帶來許多問題。

●探究過程

*結(jié)合主人公展示的圖片和材料說出所出現(xiàn)的環(huán)境問題。

*小組交流：觀看視頻，談?wù)勅绾尾拍軠p緩這些問題？

●探究結(jié)論

*環(huán)境問題

*解決辦法（表2）：建立衛(wèi)生城、開發(fā)新區(qū)；改善城市交通和居住條件；保護(hù)和治理城市環(huán)境（控制污染物排放量，適當(dāng)分散污染源；進(jìn)行合理規(guī)劃，合理安排各類用地）……