“中西結(jié)合”的理想平衡

熊丙奇

西式教育和中國教育兩種教育方式應(yīng)達到一個理想的平衡狀態(tài)，孩子才會長成我們期待的那樣

“虎媽”蔡美兒曾說：“西式教育過于強調(diào)‘創(chuàng)意，排斥紀(jì)律、刻苦鉆研等旨在培養(yǎng)毅力的東西，中國教育卻過于強調(diào)后者而忽視前者?，F(xiàn)實中，雙方都把這個關(guān)系擺成了‘要么/或的關(guān)系，其實，這是一個‘既/和的關(guān)系，兩種教育方式應(yīng)達到一個理想的平衡狀態(tài)，孩子才會長成我們期待的那樣。”

在國內(nèi)關(guān)于“虎媽”的討論中，西式教育和中國教育確實就處于“要么/或”的關(guān)系，并比較誰優(yōu)誰劣，誰是“失敗者”，誰是“成功者”，而忽視了彼此的借鑒和融合。甚至有一些國內(nèi)家長感到困惑，以前很多人說要學(xué)習(xí)美國的教育經(jīng)驗，現(xiàn)在蔡美兒在美國這么火，美國人還要學(xué)她，這究竟是怎么回事？

其實，無論西式教育還是中國教育，都存在自己的優(yōu)點和缺點。相對而言，西式教育比較強調(diào)孩子的個性、獨立性、創(chuàng)造力、想象力，而對孩子的基礎(chǔ)知識掌握卻比較“放松”，這造成的一個問題是，美國的中學(xué)生參加PISA（國際學(xué)生評估項目）之類的測試，成績位列參加國家、地區(qū)的二三十名開外。這讓美國政府和老百姓，都產(chǎn)生教育競爭力的憂慮。與之對比，中國教育十分重視孩子的知識掌握與記憶，基礎(chǔ)教育階段學(xué)業(yè)負擔(dān)重。上海中學(xué)生首次參加PISA測試，就獲得全球第一?？蓪嵤虑笫堑卣f，中國學(xué)生普遍存在創(chuàng)造力、想象力較差的問題。

需要注意的是，“虎媽”在美國被“熱炒”的一大背景，就是美國社會在反思其基礎(chǔ)教育的薄弱之處，并借此推動美國的基礎(chǔ)教育改革。顯然，這不是放棄其優(yōu)點，而是在其優(yōu)點的基礎(chǔ)上，彌補其不足。

蔡美兒的家庭教育本身，也體現(xiàn)了這一點，她對孩子的嚴苛是有度、中西結(jié)合式的。她說，孩子年幼時，不了解社會，也不可能會有明智、成熟的選擇，需要家長為其作出正確的“選擇”，然后督促孩子去實現(xiàn)這個“選擇”；隨著孩子逐漸成熟，有了自己作出選擇的能力，家長對孩子就應(yīng)該放手了。

筆者所擔(dān)心的是，我國政府部門和家庭，會因為美國的“學(xué)習(xí)”和“借鑒”，而失去對自身教育狀況的正確評估?？陀^而言，與美國教育相比，我國教育的不足更為明顯，因為從一個學(xué)生的長遠發(fā)展看，個性、獨立性、創(chuàng)造力和想象力，有著更大的作用。為此，當(dāng)下該強調(diào)的教育，不應(yīng)該是目前的知識教育，以及學(xué)習(xí)蔡美兒進一步強化嚴苛的家庭教育，而是學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子個性、創(chuàng)造力、想象力的做法，形成學(xué)校教育、家庭教育更好的平衡。事實上，這就是擺脫單一的教育模式，選擇適合學(xué)生的多元教育方式。

（摘自2011年2月14日《青年時報》）