獨立學院班級建設長效機制研究

劉相濤

摘要班級作為傳統教學的基本單位，在高校人才培養過程中發揮了重要作用。獨立學院班級建設在新形勢下的高等教育中，其發展呈現出不同傳統教育的特點。學生分化明顯、班級目標協同困難、學風建設有待改進等，有關班級建設諸方面因素為提高獨立學院辦學水平提出新的要求。加大培養班干力度，提高培養班干水平；開展以增強班級凝聚力的實踐活動；優化獨立學院人事制度，減少人事變動對班級建設的負面影響。從加強獨立學院內涵建設的高度出發，為提高應用型本科人才做積極思考。

關鍵詞獨立學院班級建設人才培養

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

獨立學院，也被稱為“二級獨立學院”，是由實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，教育部負責審批，利用非國家財政性經費舉辦新型高等教育形式。積極探索獨立學院班級建設長效機制，有助于增強獨立學院學生工作的針對性和有效性，從而提高獨立學院的辦學水平。

1新形勢下高校班級建設特征

（1）班級建設過程的動態性和靜態性相結合。就一般高校學制而言，一個班級的存續時間在3～5年之間。由班級成員選拔成立班委和團委并配備班主任，正式班級成立，其后，班級隨著學生畢業而解散，呈現動態性。從班級建立到班級解散這段時間，班級成員、班委、團委及班主任的變動較小，從開展上課學習到班級活動，都是在一定的組織范圍內，呈現穩定性。

（2）班級成員的趨同性和多樣性相結合。目前在校大學生在年齡、受教育程度和社會閱歷方面，基本上維持在同一水平，班級成員的構成具有趨同性。但是，在班級成員構成中，由于個體受地域、家庭背景和其他社會因素的影響，其性格特征、興趣愛好、行為習慣、價值取向和人生規劃等千差萬別。

（3）班級形式上的統一性和內在要求的獨立性。組建班級的目的在于通過制定相關的制度規范班級成員的行為，從而更好地組織教學和班級活動。但從具體的班級成員構成、所在專業設置等方面來講，又呈現內在獨立性。班級成員的不同個性特點、愛好，影響著班級建設的整體風貌。

2獨立學院班級建設影響因素分析

2.1班級成員

從年齡上來講，目前高校在校學生主要屬于90后，他們大部分充滿活力，善于言談，思維活躍，創造性強；但也有少數表現沉默，不善言辭，心理承受能力不強，不能積極面對挫折。從家庭背景來講，大多數就讀于獨立學院的學生家庭背景優越，在自我管理方面能力欠缺，到校后跟來自不同生活背景的學生相處需要較長的磨合期。從學習情況來看，就讀獨立學院的學生可分為以下幾種情況：一種為高中階段學習刻苦成績優良，但是高考發揮失利；一種情況為高中階段學習成績基本上維持在能夠達到“三本”錄取分數線，屬于正常發揮；另一種情況為高中階段成績一般，但通過考前努力學習，加上高考發揮較好，也能夠達到“三本”錄取分數線。三種不同類別的學生到校后，不同的學習目的往往影響了學習在校期間的表現和發展。

2.2班委

班委是班級委員會的簡稱，在學生中起到帶頭模范和管理的作用，是協助班主任開展班級工作的得力助手。“高校學生干部是聯系教師和學生的紐帶，是班級凝聚力的核心，也是班級的建設者和維護者。”①高校班級班委成員主要包括：班長、副班長、學習委員、宣傳委員、體育委員、生活委員、紀律委員、文娛委員、心理委員。另外，在高校班級中還設立團支部，主要成員為團支書。其中，班長全面負責本班的組織和管理工作，協助班主任執行高校及相關部門的有關要求；學習委員主要負責教材的征訂和發放、作業收發及與任課老師的溝通。體育委員主要負責體育課場地調解和器材使用，校運會和其他運動比賽的宣傳與組織。紀律委員主要負責班級上課人數清點，及時向班主任回報近期學生上課情況。團支書主要負責本版團員的學習和管理，配合學校團組織開展各項工作，為黨組織提供后備力量。

2.3班主任工作及其他相關因素

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。是一個班的組織者、領導者和教育者，加強班級常規教育形成良好班風是班主任的重要職責。新生分班是入學后高校學生管理的重要環節，影響著整個班級的發展。一般來講，理想的分班應該是：各班人數大致相同或相近、各班男女生比例基本一致、各班生源地男女比例一致，各班成績排列幅度近似等。這樣就使各班均有良好的學生組合狀態，避免了人為造成的班級間較大差異，為學生德、智、體、美、勞等各方面發展提供良好空間。此外，部分獨立學院考慮到學生的愛好與就業相結合，在大二時期劃分專業方向，還應該考慮到諸如同學關系、宿舍分配等影響因素。

2.4人事制度及人事變動對班級建設的影響

人事是指關于工作人員的錄用、培養、調配、獎懲等工作。獨立學院的教師或相關管理人員用工方式主要是內聘制，應聘者在合同年限內教學或從事行政工作，合同結束后，可以是續簽合同或者終止合同。合同制是一種相對靈活的用工方式，為用人單位的錄用、培養、調配、獎懲等各項環節工作帶來便利。事實上，部分應聘到獨立學院的教職工缺乏編制帶來的安全感，往往會工作一段時間后選擇新的單位工作，人事變動需要新的教職工補全缺口，從而使原有班主任或輔導員所帶班級學生，對新任班主任或輔導員從接觸到熟悉需要較長的磨合期，新任教職工交替變換，為班級建設的穩定和繼續發展帶來了較大影響。

3加強獨立學院班級建設的途徑

3.1充分發揮學生的自我管理能力與自我教育能力

大學生活具有自由、包容的特征，人們可以在既有的制度規定下實現個人的有序安排。在班級建設層面應該尊重學生的自主能力，實現在成長中受教育，在受教育中成長。新時期大學生思維活躍敢于擔當，具有較強的責任心和班級榮譽感。在班干的選拔與任用上，應該給予班級成員自我管理的機會，通過學生推薦和自我演講形式，經過考察合格可以任用。新的班委形成后應進行不間斷和不同形式的培養，“通過多種途徑切實將他們的政治覺悟提升到較高層次”，②提高班委處理班級日常事務能力。班會和班級活動是班級建設的重要載體。班會不僅僅是有關會議精神的學習和相關通知的簡單告知，更是師生、同學交流的重要平臺，是班級作為集體存在的組織活動。開展班級活動有利于增進師生、同學間了解，增進他們之間友誼和感情，從而增強班級凝聚力。

班風，英文classatmosphere，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班級建設離不開良好班風的培養，在班級形成時要營造積極向上、團結奮進的良好班風。學風是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍。班級學風的形成受高校校園文化影響。“獨立學院在校園文化的建設過程中面臨著一系列困難，獨立學院辦學歷史較短，文化積淀還不夠。”③科學的學生工作與高超的管理水平，具有高雅內涵的文化、藝術、體育活動對學風具有良好的促進作用。

3.2增強教育者的教學、組織、和引導作用

作為對大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用的思想政治理論課，對于學生的成長、成才具有指導意義。學生的學習和生活是現實的課題材料，應該把具有指導意義的真理與學生的現實生活相聯系，從而為班級建設提供理論指導和價值引領。社會實踐是理論聯系實際的重要途徑。通過社會實踐，大學生不僅可以增加知識和增強技能，而且還可以在實際操作中養成互幫互助的精神。

注重學習心理和就業指導。班主任和輔導員在日常工作中應時刻關注學生心理變化，并配合心理咨詢室老師開展相關工作，使學生能夠身心愉悅地學習和生活。就業是大學四年之后每位學生都要考慮的問題，加強就業環境、就業觀念等方面的指導，有針對性地進行相關培訓，使學生掌握就業信息獲取的方法，加強就業前期準備，從而堅定專業信念增強學習信心。

3.3合理利用溝通與交流平臺

溝通與交流是合作的前提條件，是班級建設過程中達成價值共識的重要途徑。開辟第二課堂是培養學生興趣和增進人與人之間的了解與合作的重要載體。開展如演講比賽、歌詠比賽、籃球賽等活動，可以增強班級凝聚力和向心力。師生之間可以通過QQ群、e-mail、MSN、博客等方式交流，實現交流方式的多樣化。減少因師生之間身份不同而產生的心理壓力，使交流效果更優越。

班級建設是長期的系列工程，受包括師生在內的校園文化、體制、管理等各方面的影響。加強班級建設應以形成良好班級為目標，通過利用各種交流平臺，在發揮學生自主性的基礎上給予科學引導，在教學、社會實踐、第二課堂和其他相關活動中不斷培育和維護積極向上和團結奮進班風，在高校人事任用和管理上探索新形式，從而實現班級建設的長遠發展。

基金項目：本文系廣西民族大學相思湖學院院級科研項目“獨立學院班級建設長效機制研究”（項目編號：2011KYY28）成果

注釋

①張艷萍.當前高校班級建設存在的問題與思考[J].思想理論教育導刊，2011（5）：114.

②修新路.高校學生班級干部的培養和使用[J].遼寧醫學院學院（社會科學版），2008（2）：69.

③唐彪.獨立學院和諧班級建設存在的問題及對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011（9）：74.