對民辦高校輔導員定位的思考

滕偉軍

摘要高校輔導員的定位很大程度上決定了大學生的培養質量。因此民辦高校輔導員必須明確角色定位，關注學生成長，關注個人發展，做一名合格的大學生輔導員。

關鍵詞民辦高校輔導員定位認識

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1輔導員的角色定位

1.1從黨和國家的有關規定來看

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發16號文）中要求，“所有從事大學生思想政治教育的人員都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。要采取有力措施著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。

教育部制定的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》（教社政[2005]2號）中明確了“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”提出了專職輔導員總體上按1∶200的比例配備，明確要求加強輔導員的培養、培訓、考核和專業技術職務的評聘，首次提出了鼓勵和支持學生輔導員攻讀相關學位和業務進修，向職業化、專家化發展的方向。

2006年全國輔導員工作會議上進一步明確了輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，要求把輔導員數量的配備納入教育部本科教學評估指標體系。鼓勵輔導員成為思想教育、心理健康教育、職業生涯規劃、學生事務管理等方面的專業人才。

1.2從名稱變化上來看

輔導員起初被稱作政治輔導員，后來改為專職政治工作干部、思想教育工作者，現在稱呼為學生輔導員，標志著輔導員角色的發展和變化。

1.3從工作內容上看

實現了由以突出政治工作為中心到圍繞育人為本、為學生成長成才服務的轉變。

綜上所述，輔導員工作的角色定位是：高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，成為大學生的人生導師、知心朋友，是大學生思想政治教育工作的研究者、實踐者，是大學生思想問題的解惑者、專業學習的指導者、人生發展的導航者、生活心理的關懷者。

2如何看待本職工作

輔導員在高校扮演著多種角色，處在學校教育管理的第一線，只要與學生有關的工作和任務都與輔導員有關。每天要應對來自學校各部門的通知、安排，還要面對所帶班級上報的各類信息，同時還要做好一些自選動作，創新一些工作的亮點。隨著高校民主化管理的進程，學生的要求越來越多、學校各類工作的程序越來越復雜，導致輔導員很多工作事必躬親。因此，每天被一些紛繁復雜的事務性工作纏身，正常8小時工作時間內很難拿出時間找學生談心、交流。如果要將輔導員工作做得完美一些，必須實行每周5+2、每天24小時工作制。只有這樣，才有可能達到輔導員工作的理想狀態。不過，正因為如此，才造就了輔導員隊伍是一支政治過硬、關鍵時候能頂得上、敢于打硬仗的隊伍。

3如何做好大學輔導員

3.1關注學生成長，是做好輔導員工作的重要前提

首先，要明確輔導員工作的核心。學生需要的，就是輔導員應該關注的。雖然每天的事務性工作非常多，但必須明確哪些工作是輔導員應該關注的，哪些是必須用最少的時間盡快完成的。第二，輔導員要做到“五個一”，即每天要找一名學生談心，每天要去一次學生寢室，每周召開一次主題班會，每月組織一次案例教育，每年發表一篇論文。

那么，在一天的工作中哪些是必須要做的事情呢？比如每天都要安排與幾名學生交流，到課堂、班級走一走，到學生宿舍轉一轉，需要開班會的時候及時安排班級會議等這些看似不重要的事情，實際上是輔導員必須堅持做的，這是輔導員工作的根本保證。

3.2關注學生成長，為學生設立明確的成長目標

讓學生明確每一個時期和階段應該做的事情。比如在新生入學教育中開展的大學生活規劃，就是明確提出每一個學生、每一個專業在每一年應該達到的專業水平，什么時間考英語三級四級、什么時間考計算機等級、什么時間考取職業資格證書等，都設定了一個基本標準，使學生對大學幾年的學習有一個簡單清晰的目標。

針對很多學生對于大學到底應該做什么這個問題很迷茫的情況，筆者進行了提煉和總結，提出了“五個一”標準：拿一次獎學金，表明自己具有一定的學習能力；參加一次社會實踐，能與自己的專業相結合；參加一次科技創新活動，擁有自己的科技成果；掌握一技之長，在某一方面擁有一項超過一般同學的專業技能；培養一項愛好特長，豐富自己的生活，使自己很快地在組織中凸現自己。如果我們為學生明確這樣一個目標，學生就能在大學生活中少走彎路，獲得更多、更有價值的信息，為他們今后走向工作崗位奠定堅實的基礎。

3.3關注個人發展

這里所說的個人發展是指輔導員做好個人職業發展規劃。輔導員經常給學生講如何規劃好自己的人生、自己的發展。而作為輔導員本身是否做好了個人的職業發展規劃，現在全國上下對輔導員隊伍的建設都提出了職業化、專業化的建設要求，很多學校都進行了探索，形成了很好的做法。搞職業化、專業化的目的主要是為了穩定輔導員隊伍、提高輔導員隊伍的整體素質。還有一個原因就是解決輔導員的出路問題。有一個事實我們必須要明確：高校生源將面臨著驟減的局面，高校發展將面臨一個重要的拐點。在這種大環境下，無須諱言，輔導員隊伍也將面臨著前進道路上的困惑，因此也要規劃好個人的職業發展目標。當然，個人發展的前提是做好本職工作，而另外一個發展的重要助推器就是加強研究，就是要選定一個有前途的方向，努力成為這方面的專家。可以通過以下途徑來實現：從選定方向開始，撰寫相關論文，積累資料，參加重要的學術會議，爭取開設相應的課程，參加一些相關課題的立項，經過一段時間的積累，參編相關的書籍，甚至出自己的專著，成為某一方面的專家。這對于開展輔導員工作是非常有幫助的，作為某一方面的專家與學生交流和作為一名沒有任何建樹的輔導員與學生交流，效果是截然不同的。同時，這也順應了輔導員職業化、專業化建設的趨勢。只有這樣，輔導員們才可以問心無愧地成為教師隊伍的一個重要組成部分。

4結語

輔導員工作屬于管理科學的范疇，科學的價值在于務實。輔導員要密切關注社會環境與學生心理、價值取向的發展和變化，及時調整工作方法、工作內容和工作態度，明確自身的定位，在學生思想多元化的趨勢下，無愧于社會、學校和學生家長的囑托，真正肩負起大學生健康成長、全面發展的指路人的職責，肩負起時代所賦予的神圣使命。

科研課題：山東省教育科學‘十二五規劃（重點）課題“山東民辦高校學生管理工作的特點及對策研究”（課題編號：2011GG216）

參考文獻

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[6]教育部思想政治工作司組.加強和改進大學生思想政治教育重要文獻選編（1978—2008）[M].北京：中國人民大學出版社，2008；11.