模塊評價方法與工具案例研究

張亞玲　魏董平

摘要 基于“立足過程評價，以評價促進發展”的理念，新課程改革強調了學生的自主發展。以發展學生自主性為核心的學生成長記錄袋，鼓勵學生體驗成功，是學生自身綜合素質發展的重要表現。

關鍵詞 成長記錄袋；學生；評價

新的課程改革建構了“立足過程評價，以評價促進發展”的理念，不但強調了提高學生的創造性及其自律性，同時更是強調了學生的自主發展。作為學生自主全面發展的重要載體，成長記錄袋，鼓勵學生體驗成功提高自信心，是學生自身綜合素質與自身發展的表現。同時，學生成長記錄袋作為質性評價無疑適應了新課程改革的要求。

一、充分發揮學生成長記錄袋發展學生自主性的核心理念

學生是成長記錄評價中的評價對象與評價主體。因此，學生主動參加決定了成長記錄袋是否能夠成功實施，同時，學生參加成長記錄的最高水平是學生的自我評價與反思。所以說，學生成長記錄袋的核心價值就是學生自我發展的自主性。

新課程改革凸顯了對學生實踐能力和創新能力的培養，凸顯了對學生知識技能，情感，態度，過程方法以及價值觀等全面培養，這就要求教學和課程應該是開放，民主以及平等合作的過程，從而能夠培養學生的公民意識，提倡學生主動學習，關注學生知識運用的能力，提高學生搜集與處理信息的能力，培養學生合作交流的能力。基于德智體美勞全面發展的成長記錄袋，從以下幾個方面對學生的成長過程進行記錄與收集。

第一，學生的道德品質。能夠培養學生誠實守信，樹立正確是非觀。通過學生搜集參加社會實踐活動的內容，次數，自我表現，活動感想等，利用論文，小制作等形式，凸顯學生對事物能夠做出符合社會價值的科學評價能力。

第二，學生的公德素質。培養學生熱愛國家，遵紀守法，具有社會責任感。從熱愛學校做起，學生應該對學校歷史有全面了解，并且了解學校的辦學理念與發展目標和特色。在學校里有敬愛的老師與親愛的同學，學生記錄袋對師生情誼，同學友誼進行記錄。學生對周圍生活環境進行調查，對保護生活環境提出見解，凸顯學生的社會責任感和使命感。

第三，學生的學習能力。包括學生的學習興趣，學習態度，創新意識以及在校的習慣等。利用對不同時間學生的學習計劃，學習反思等的收集，從而找出學生學習習慣與學習態度的改變。學生成長記錄袋對學生學習的情況進行交流，利用對活動過程的展示，看到學生積極學習的態度，同時學生學習能力的重要方面是學科的成績，將學科成績與表現收錄到成長記錄袋，便于學生和老師對學生的學習內容及程度進行全面的把握。

第四，交流與合作。學生通過自我評價，好友評價等方面不但對自我進行展示，同時能夠發現學生內心追求與愿望。通過軍訓，生活實踐，課外文體活動等，增強學生之間的合作與交流，從而培養學生的團隊意識。

第五，學生的體育與健康。良好的身體素質是學生健康成長的前提。加強學生的體育訓練，通過體育課，戶外活動，運動會等，增強學生的身體素質；對學生進行定期體檢，將結果放在成長記錄袋，從而觀察學生一段時間內容的身體情況，同時，從學生的身高，體重等各方面了解學生的身體素質。

第六，學生的審美表現。在學生的成長記錄袋中收集學生的愛國精神，團隊意識，培養學生的誠信意識，合作意識等；學生的審美不但要注重外在美，更要注重自身的內在美。

二、學生成長記錄袋主體作用的發揮需要師生的共同合作

作為對學生綜合素質進行評價的主體，教師對學生的成長記錄認識深刻。首先，教師需要給學生足夠的時間與空間，使其能夠對自己的學習過程與評價進行充分展示，從而把握學生的思想動態；利用對學生的引導，關注學生的價值，重視學生的心理，使其能夠認識自身的優勢與缺點，從而不斷促進學生的發展；其次，基于對學生的全面認識前提上，對學生的綜合素質發展的情況進行實事求是的評價，針對學生的個性，提出可行的建議；第三，教師應該重視學生成長記錄袋積累的資料，學生通過自評和互評在學生中形成共識，在不同的學習階段，教師通過不同的學生的成長記錄袋，實現學生選好學習的目標。

在學生成長記錄袋實施中，學生是主體。因此，要成為成長記錄的主要參與者。首先，學生必須認識到成長記錄袋在成長過程中的作用。利用自評，同學互評，不但提高自己的學習主動性與積極性，同時也提高學生的獨立性與自我認知力；其次，加強自我評價的能力。學生在具有良好的評價能力才能夠對記錄袋中收集的資料進行分析，從而成為評價的依據；第三，按照自我評價的實際，對自身的學習與生活等各方面的情況正確對待，并且不斷的進行自我調整，從而不斷實現自我發展。

三、學生成長記錄袋的實施運用

首先，明確學生成長記錄袋的目的，確定評價的對象。教師根據自身的教學風格，針對不同學生的特征確定評價對象的特征，既關注共性又要重視個性。

其次，確定成長記錄袋的內容。包括學生的學習發展資料，學生的作業，考試成績甚至回答的問題，學生的過程性與結果性資料等等。

第三，確定評價主體。進行多元化的評價。教師評價，家長評價，學生自評，同學相互評價等等。通過家長會的定期召開，教師家訪等全面了解家長對學生的評價；學生不但要對自身進行評價，也要對同學進行評價，不但提高自身能力，同時促進相互之間的關系。

第四，教師對評價的結果進行反饋。教師將評價結果及時反饋給學生，指出其獲得的成績與存在的不足，同時給出改進他建議。

學生成長記錄袋運用過程中，要充分給學生展示的機會。首先，學生成長記錄袋要定期展示。通過期中與期末的展示能夠使得學生充分了解近期的成績與不足，參考其他人的成長記錄袋，確定下一階段的努力方向，并能夠為新學期打下基礎；其次，通過專家學者對學生的成長記錄袋進行檢查，讓專家學者對學生提出寶貴的意見，從而使得學生的成長記錄袋不斷完善，并且可以促進學校，學生以及教師的發展；其次，將學生成長記錄袋向家長展示，讓家長充分了解學生的世界，增加家長與學校的溝通，從而有利于教師教學質量的提高，促進對學生的培養。

新課程改革理念下，學生的成長記錄袋改變了對學生的評價，通過學生的成長記錄袋能夠使得學生對自我有充分的認識，使得學生獲得了充分展示自我的舞臺。學生成長記錄袋無疑對于學生的德智體美勞全面發展起著非常重要的意義。