新課程理念下高中英語詞匯教學方法探微

周艾英

摘要 隨著教育的改革，詞匯在英語教學中的地位越來越重要。筆者以詞匯在英語教學中的現狀為突破口，結合牛津版高中英語教材，對英語詞匯教學方法作了相關研究。

關鍵詞 牛津版；高中英語；詞匯；教學

英語詞匯教學是英語教學的一個重要組成部分。美國著名哲學家和語言學家帕默爾在“英語自學方法”中說“一個人如果要求進步，須打定主意，每星期學兩個新詞。”在英語教學過程中學生最頭痛的就是難以記住詞匯，或是記住了一部分又不會靈活運用。在新課程理念下，如何進行英語詞匯教學，這是每個英語老師都在探索的問題。

一、詞匯在英語教學中的現狀

從歷年高考的英語試卷中我們可以看出，詞匯所占的分數比例是比較大的。由此可見，詞匯在英語中的所占的地位是至關重要的。對于高中生而言，需要掌握的詞匯量是非常多的，準確說其數量和質量都是有相對高的要求的。在牛津高中英語教材中，除了詞匯表有大量的英語單詞外，其教材的正文內容也含有相對的單詞。我們根據學生的英語成績發現，英語詞匯的教學方法是存在很多問題的，這些問題在一定程度上對學生英語水平的提高有著制約作用。根據目前的情況來看，不管是教師還是學生對詞匯的重視程度還不夠，教師經常把詞匯學習列入學生自學的內容，這種現象是非常嚴重的。另一方面，英語詞匯教學的方法太過單一，一般都是領讀、記憶以及聽寫這“三部曲”，其教學太過模式化。這樣模式化的教學方式是不能引起學生的興趣的。教師在進行詞匯教學時，通常會選擇在新單元開始的時候，這樣一來，詞匯就與英語教材的正文內容相隔離，無法與課文聯系在一起，因此，必然會導致學生無法靈活運用學到的單詞。

二、牛津高中英語詞匯教學方法

（1）分版塊對詞匯進行講解。在牛津高中英語教材中，其詞匯的量是非常大的，因此教師有必要分版塊對詞匯進行講解工作，這樣對學生提高詞匯學習的效率有一定的幫助。結合牛津版高中英語教材來看，其中每個單位通常都有七個版塊，每一個版塊都有新的詞匯。基于這樣的情況，教師在對這些版塊的詞匯講解時，要注意分成兩步或者三步來講解，這樣不僅能減輕學生背單詞的負擔，還能提高學生學習英語的效率。

（2）采用合適的詞匯教學法。在牛津版高中英語教材的詞匯教學的過程中，教師不僅需要結合教材自身的特點，還要根據單詞的特點，采用合適的詞匯教學方法，其目的是讓學生對單詞的記憶不再感到枯燥。

①具體事例講解法。學生的除了學習外，在身邊還會經歷一些其他的事情，這些事情中必然會有讓他們難忘的。教師可以根據這一點，在講解詞匯時拿他們身邊的事舉例子，這樣一來，學生對詞匯的記憶會更加深刻。

②情境教學法。如果沒有一定語境，任何話將變得毫無意義。語境是很重要的，學習詞匯一定要放在某個語境里學習。語言學家呂叔湘先生說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”情境教學法可以使學生通過上下文更深刻的理解詞的用法和多重意義，因此，單詞記憶更牢固。

③游戲教學法。雖然高中生與小學生相比，其成熟度必然會比較高，但是游戲是每個人的權利，跟年齡無關。因此，教師可以在學生已經記住的一些單詞的基礎上，通過頭腦風暴游戲再對這些單詞進行加深，使學生對于這些單詞的記憶再次加深，不僅體驗了學習的樂趣，還提高了學習的效率。比如，在牛津版高中英語教材中有一模板是講與奧運會有關的體育項目，教師可以通過其頭腦風暴游戲測試哪一個學生記得的體育項目單詞比較多，給予一定的獎勵，這樣就帶動了學生學習英語的積極性。

④對比教學法。學生在學習英語的過程中，必然會遇到大量形式相似以及意義相近的短語或者單詞，學生就容易對這些單詞或短語產生一種比較模糊的認識。基于這樣的情況，教師就必須對這些學生所為模糊的單詞進行歸類總結，讓學生不再對這些詞混淆。比如，在牛津版高中英語教材中，某一單元是講beusedto，教師在講此短語的用法時，就要把與它相似的短語一起講，比如說getusedto、usedtodo等的用法區別開來，讓學生更加準確的掌握和運用這些模糊的單詞。

（3）掌握記憶策略。對于詞匯，考的就是學生的記憶力，因此，其記憶策略是非常重要的，教師在進行詞匯教學時，就必須考慮到這一點。

①拼讀記憶。英語這種語言本身就是拼音文字，是否會拼讀單詞對學生學習英語來說是非常重要的。英語單詞的排列方式都有一定的規則，教師在進行英語詞匯教學時就要注意教給學生們一些讀音的規則，這樣就能引導學生用拼讀的規則來記單詞，把長音節進行分段，讀起來也就會容易得多。

②掌握單詞的構詞法。所謂構詞法，就是研究詞的變形現象和規則。在英語的構詞法中有六個組成部分。一是轉化法，二是合成法，三是混成法，四是派生法，五是混成法，六是詞首字母縮略法，這六種構詞法在英語詞匯教學中占有非常重要的地位。在牛津版英語高中教材中，基本上每個模板都有涉及到一些構詞法。構詞法教學可以讓學生對一些有些印象的單詞更加深刻化，對記憶單詞更加的有效。學生掌握了這種構詞法，其學習效果必然會提高。

總之，關于牛津高中英語詞匯教學方法要從分版塊對詞匯進行講解、采用合適的詞匯教學法、掌握記憶策略三個大方面入手，采用創新的方法，整體進入是不行的，要分層次講解，這樣讓才能有效的提高學生學習英語詞匯的效率。詞匯教學方法除上面所說的這些，還有很多，只要師生共進，遵循規律，我們就會在初中英語詞匯學習中變得聰慧。

參考文獻：

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