結合專業特點上中專數學課

鄭思蘋

摘要中專數學課必須以學生的社會需求為導向，使之更接近社會實際，貼近學生所從事崗位的需要，以"必須"和"夠用"為度，不追求知識體系的系統性。教師以職業教育的目的出發，認真思考，積極探索，結合專業特點上中專數學，提供合適的數學，可選擇的數學，利于他們自主掌握必須的有用的數學知識和方法。

關鍵詞中專數學；專業特點

中專數學教學應突出中專教育的特點，使之更接近社會實際，貼近所從事崗位的需要，適應市場經濟的需要。以“必須”和“夠用”為度，不追求知識體系的系統性，以職業教育的目的出發，使學生掌握從事職業必須的基礎知識。要把數學中的分析方法、計算方法和數學建模方法等與實際問題緊密結合起來，把解決實際問題中的求解方法融入教材中。

第一，適當安排教學內容，使之通俗易懂，改變學生心目中的數學原有的繁、難、偏、重的形象，幫助中專學生重拾對數學學習的信心。根據中專學生數學基礎普遍薄弱的情況，我們不能再讓中專數學板著一張學術臉，讓中專學生退避三舍。中專數學教學應凸顯 “以人為本”的價值觀，凸顯“為了每個學生的發展”的基本理念，使教學內容“新、活、寬”，把學生的直接經驗有機融入課程。接受完了“九年義務教育”后，學生清楚自己的學習成績在初中階段的地位，現在在新的學校有了新的起點。讓他們學能學的數學，在一次次的體驗成功后，有一種感覺——與其夾在高蓬底下遮陰，倒不如在適當位置享陽。在中專數學學習中找回自信，找到了自身的適合點，體現了自身的價值。只有這樣，中等職業數學教育才能走出當前的尷尬與低谷的境地，促進學生素質和諧發展，發揮數學對學生的人生規劃的輔助作用，使我們培養的學生能適應學習化社會需要，具有綜合化的復合型的人才。

第二，在數學教學中尋找與學生實際、專業特點的結合點，向專業特色傾斜。使數學內容與專業課很好地銜接，對學生進行有效教學，與專業接軌，與學生未來的職業接軌。以我所在學校為例，學校開設的專業大致可分為幾類：會計類、計算機類、電子類、外語類、旅游服務類、美術設計類、商務營銷類等。在數學教學中除了對學生進行基礎教學之外，應注重數學知識的專業實用性，才能使數學教學具有實效。這就要求數學教師事先對所授班級的專業特點進行充分的了解，了解我們的學生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會用到什么樣的數學能力，而不是茫然地進行完全沒有專業特性的大一統教學。如：

（1）為了體現數學課為專業課服務的特點，會計專業、電子商務專業，可先學習集合與數理邏輯用語，為學生正確使用數學語言打好基礎。然后學習函數，在學習了二次函數的基礎上，講解幾個重要的初等函數：指數函數、對數函數及三角函數。接著學習數列、數學歸納法。最后補充一些“概率與統計”知識。特別是對一些應用內容（如一次函數與二次函數的應用；指數函數與對數函數的應用；數列的應用等）要作重點講解。例如：某工廠生產一批產品，固定成本為20000元，每生產一個產品，可變成本為60元，出廠價為每件100元：

①試寫出總成本與產量之間的函數關系式。

②試寫出銷售收入與產量之間的函數關系式。

③試寫出利潤與產量之間的函數關系式，至少要生產多少產品才不會虧本？

④若當產品出廠價為100元時，銷售量為10000件，而價格每提高2元，銷售量會減少100件，價格為多少時利潤最高？

上例中的前三個問題是一次函數的模型；成本與總量之間的函數關系；銷售收入與產量之間的函數關系；利潤與產量之間的函數關系。第4個問題是商業經營中的最佳定價問題，是二次函數的模型。在教學中要啟發學生應用學過的數學知識去思考問題，解決問題。這將是會計專業或電子商務專業的學生學習其他專業課或以后走上工作崗位要用到的基本知識，具有很強的實用性。

（2）美術、廣告設計專業，學習了“集合”后，就可以上“立體幾何”。“立體幾何”是一些專業刪去的內容，但對這兩個專業來說是最基本的知識，通過學習，可以提高學生的邏輯推理能力，空間想象能力，識圖制圖能力，為學習專業課打下基礎。

（3）借中專實行學分制的東風，積極開設選修課，注重數學思想、方法的滲透，提供可選擇的數學。數學課程標準提出“為學生提供選擇和發展的空間，為學生提供多層次、多種類的選擇，以促進學生的個性發展和對未來人生規劃的思考”的理念。有位學者說過：“學習的外延與生活相等”，也就是說學習即生活，生活即學習。數學雖是一門學科，但數學學習與生活密切相關。因此，我們有必要積極倡導并確立這樣一種理念：讓學生的數學學習融入生活，讓生活走向學生的數學學習。數學教師要積極開設選修課，展示抽象的數學在各個方面的應用，供給學生可選擇的數學。在由數學衍生的各類選修課中，注重數學思想、方法論的滲透，引導學生從周圍生活中積極尋求數學學習的主題，選擇數學學習的內容、方式和途徑，捕捉數學學習的靈性。如數學在證券市場中的輻射應用，在結構制圖的應用，開展市場調查統計等等，鼓勵學生主動適應生活，參與生活，改變生活，學會在人與人、人與社會、人與自然的交往中學習有關數學的基本知識與基本技能，從而提高生活的質量，提升自我生存的資質和情趣。

新時代的職業教育對教師的要求不斷提高，中專數學教師應重視職業教育的職業性，適應新時代職業教育的需求。數學雖然是一門基礎文化課，但教師應了解培養對象將來從事職業的工作環境和工作特點，建立起文化課與專業課之間的聯系，重視其應用性。作為中專數學教師應拓寬我們的專業面，了解學校各專業的特性和學生就業方向，并以此為指導，既把握數學學科的特點，又和專業特點相結合，針對學生情況因材施教，上出有中專職業特色的數學課。