對“錢學森之問”的思考

徐芹

摘要1976年諾貝爾獎物理獎得主丁肇中教授在內地上小學，在臺灣上中學，在美國上大學、研究生，對中西教育感受較深。與西方教育相比，丁肇中認為我們的現代教育要培養和尊重學生的個性。要啟發誘導學生去獨立思考，擴大他們對這個世界的興趣，而不是圍著分數轉。考試能拿第一并不代表一切，因為考試是解決別人解決了的問題，而科學研究是解決別人解決不了的問題。我國科學和世界還有較大差距，因此改變我國目前的教育現狀意義重大。

關鍵詞錢學森之問；教育模式；教育管理體制

2005年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時，錢老曾發出這樣的感慨：回過頭來看，這么多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就，能跟民國時期培養的大師相比！錢學森認為：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒不出杰出人才。”

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。錢學森之問實質是：發展中國家如何發掘創造性人才的社會功能與價值，也就是如何從知識型、技能型人才教育模式向創造型、發明型人才培養方法的轉型。

溫總理2006年針對中國的教育問題請教國內最有名的六所大學校長和教育專家，他們的回答是：要培養杰出人才，關鍵是教師；要將基礎教育和高等教育貫通起來；高校大改革起來之后，應該是大提高；做大高等教育，還要做強高等教育。由此，做好高等教育至關重要。

應當說，積30余年來的發展和改革，我國的教育事業取得了巨大成就，為現代化建設提供了強勁的動力。但是，不能回避的是，今天的中國教育同樣存在著許多讓人痛心疾首的問題。

一、中國教育的現狀

1.教育管理體制落后于時代要求

中國教育管理體制的保守、封閉和僵化是舉世罕見的，教育的根本目的實際上不是吸收人類普世文明、激發人的全面發展，而是桎梏、壓抑、磨滅人的靈性和創造；不是順應時代、社會發展和需求，而是教育部以行政指令和長官意志，規定和制約著一個龐大教育系統的運行。不太可能按照教育規律來做事，而把精力用在管理具體專業、課程、招生計劃等微觀層面。考慮到如此這般的體制制約，培養不出杰出人才是正常的，所以沒有好的體制，不可能有杰出的人才。

2.教育模式僵化墨守成規

中國解放六十年，為什么沒有出現一個稱得上“思想家”的人物，更不說像孫中山、梁啟超、胡適、魯迅這樣的人；國家最高科學技術獎自2000年設立以來，共有14位科學家獲獎，其中11個是1951年前大學畢業的。而這些都是在傳統教育模式的影響下，中國家長、學校和社會用人部門把學術性學歷學位教育當成“修成正果”的唯一途徑，以全日制正規學歷教育為中心，人才培養模式缺少多樣性和靈活性，缺乏主動適應社會需求的動力和活力所造成的。

3.教育資源缺乏且分布不均衡

首先，教育設施落后，例如：教育教學設施電子化、現代化進程緩慢，使教師的教學有些捉襟見肘。其次，教育資源過分集中于大中城市、名校，使中國高等教育的整體基礎不穩固。再者，到目前為止，中國還沒有一所先進的師范大學，所謂先進是指能培養教育科研與教育研究精通的專業人員。所有這些因素，都不同程度地阻礙了中國教育的發展和創新人才的培養。

二、針對現狀的幾點建議

1.改革教育管理體制，完善道德和產權保護制度

改革當前僵化落后的教育管理體制，使教育管理民主化，科學化，制度化。為何我國沒有諾貝爾那樣的發明家型企業家，為何沒有企業家設立科學研究基金會與科學獎？為何古代中國建立以儒者入仕途體制，歐洲近現代化形成了以技術發明而成為企業家的知識產權體制？因此，在改革教育體制的同時還要建立和完善學術道德和知識產權保護方面的相關配套制度。使人人敢于創新、樂于創新，形成百家爭鳴、百花齊放的大好局面。

2.建立科學靈活的教育模式

科學的教育模式在教育成效中的威力是巨大的。很多高考時未必是“好生源”的人卻可以成為院士的現象其實用先進的教育規律是完全可以解釋的。在成才教育中，正常的人才原料通過科學的教育發展模式是都可以在自身潛能范圍之內達到成才最優效果的。不符合這一現象的教育發展模式，一般而言就是不夠科學的教育模式。中國高等教育的質量問題，乃至創新化人才的培養都與是否運用了科學的教育發展模式息息相關。發達國家培養杰出人才的途徑是從小學教育自然化、中學教育鮮活化、大學教育創新化、人才成長生態化、評價機制科學化等因素開始的。基于我們的現狀和國情，我們可以借鑒適合于中國特色的發達國家的部分成功教育經驗。但借鑒發達國家的部分成熟經驗、自我教育創新和結合中國教育特色的三位一體模式才應該是解決中國教育的必由之路。

3.加快優化教育資源的步伐，加強師資力量建設

有效利用現有高等教育資源問題也是解決中國教育的不可或缺的一個基本問題。“蜀中無大將，廖化為先鋒”的教育資源無力狀況應該改變，優質教育資源局面應盡快形成。整體地解決教育問題才是最重要的。國家加大教育資金投入，各教育機構和學校加大基礎設施建設，給教師和學生充足的資源，有利于教育質量的進一步提高。教育家與杰出人才教育的聯系是伯樂與千里馬的一種現代教育關系的升華。沒有優質的師資力量就不可能培養出大批的杰出人才。

總之我們作為新一代的教育者，應該開動腦筋把教育做好，不能只埋頭苦干而不抬頭看天，中國不缺少人才，缺少的是創新型人才，我們的教育也應該隨著這種要求而創新化。

參考文獻：

[1]夏克祥.實用創新思維[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]廖益，周家客.高校內部管理體制改革的困境與出路[J].高教探索，2006.