從課業量透析我國兒童童年的消逝

梁淑麗

摘要“我要背著那重重的書啊，一步一步的向前爬”，孩子的書包成為教育中的話題。孩子們的書包重量越來越重，他們的童年已被課業充斥，壓力迫使他們成熟的越來越早。他們本應爛漫的童年越來越短，童年正在消逝。

關鍵詞童年；消逝；從眾心理；效益遞減

2010年9月19日上午，江西九江3名小學生相約跳樓、摔成重傷，其原因竟是“跳樓死了就不要寫作業了”。目前，筆者在一所南京某教育輔導機構做代班班主任，目睹了孩子們在輔導班的狀態。不能說全部的學生都是由家長逼迫過來的，但從與孩子的交流中，得知一半以上的孩子是不愿意上輔導班的。他們告訴我，他們眼中的最大幸福就是能夠在一個半小時內完成作業，然后好好的睡上一覺。讀了美國學者波茲曼的《童年的消逝》，筆者想到中國孩子的童年，他們的童年是個什么狀況。通過上面的事實、調查、親生經歷，筆者覺得我國兒童身上的負擔不亞于成人，童年正在消逝。

一、童年定義界定

童年在消逝，那童年本該是什么樣子的呢？葉瀾教授認為：童年期是人生的奠基階段。它是人的生命中頗為清新純凈、天真無邪的時期，是一段充滿生氣，不知煩惱的時期。提起童年就讓人想起金色、明亮、溫暖、閃閃發光。童年期一般與學齡初期吻合，自6、7歲到11、12歲。1盧梭認為，童年是最接近“自然狀態”的人生階段。2他認為孩子不應被固定在課堂里，提倡“自然教育”，他只為孩子推薦一本讀物《魯濱遜漂流記》。叔本華認為，孩子在童年時期更多地是處于認知的狀態。在童年時期，能夠享有喜悅之情。人類學家霍爾先生從人類進化史的角度指出，在個體生活早期所表現出來的遺傳特性比以后表現出來的遺傳特性古老。兒童時期反映人類的遠古時代，表現遠古時代人類的特征。3也就是說孩子的本性：向往自由，貪玩。霍爾主張應該在一定范圍內讓兒童自由表現。他允許兒童在野外狩獵、爭斗、嬉戲，而不是把他們總關在屋內學習、讀書。

童年是什么？從上面學者的觀點，我們雖然不能給予一個明確的答案，但我們可以在某些方面達成共識。童年是一個如詩如畫的階段，孩子們就是海上的浮萍，自由自在；童年就是孩子吹出的五彩斑斕的泡泡，夢想繽紛七彩，快樂幸福。總之，童年是五彩的，繽紛的，自由的，快樂的，幸福的。

二、童年消逝的表現：課業負擔，童年消逝在課業里

北京師范大學教育心理與學校咨詢研究所聯合金色雨林學習能力研究中心和騰訊網兒童頻道于2010年6至8月間展開一項關于中小學生學習情況的調查，通過紙筆調查和網上調查獲得數據，受訪學生總數為13023人。調查結果顯示：我國56%的學生參加課外補習，6.5%的學生周末課外補習的時間超過6小時，20%的學生晚上10點以后才上床睡覺。通過這項調查還發現，我國小學生的學習狀態存在問題之一就是學習時間過長，課業負擔過重。超過60%的四至五年級學生放學后學習時間超過教育部門的規定；56%的學生周末參加各種課外補習，城市中參加課外補習的學生比例更是超過70%。

我國孩子的童年已充斥著書本的、課堂的氣息，他們沒法自由支配自己本該天性釋放的年紀。課業負擔已占據他們幾乎所有的課后時間。孩子起的越來越早，睡的越來越晚，歡快的活動成為奢侈。童年正在消逝，童年消逝在課業負擔里。我們不禁要思索，是什么導致孩子課業量如此之繁重？難道課業量越多越好嗎？

三、課業量之多的原因透析

1.規訓方式缺乏創新，傳統老舊

法國學者福柯將教育視為規訓機構。規訓的過程就是對肉體進行外部控制與訓練的過程，其中唯一真正重要的儀式是操練。規訓體制偏愛操練懲罰，即強化的、加倍的、反復多次的訓練。5在各種操練懲罰中，罰做作業在老師和家長看來是最正當的、最有利的。他們認為，這樣能使孩子從錯誤本身得到改過自新、不斷提高。

在我國，教師仿佛很偏愛罰做作業這種補救性懲罰。這種罰做作業的傳統的規訓體制一直延續到現在。一個四年級的小男孩由于個別同學英語默寫寫的不好，全班被罰抄本單元的所有單詞一個五十遍。那孩子看見我的時候哇的一下哭了，問我為什么你們大人老是用自己的權威來壓迫我們。想起我們小時候由于作業完成的不好，被老師趕到教室外罰站、罰寫N遍等。現在的孩子還是被這樣對待，我們的規訓方式就不能與時俱進嗎？

2.教育不均衡發展，優質教育資源稀缺

人都是有規避不好，趨向好資源的特性。這就必然導致家長對優質資源的爭奪。義務教育不均衡發展是歷史的產物，目前甚至在將來很長的時間里，教育資源配置仍然是不均衡的，優質教育資源還是會以稀缺性的特點存在的。也就是說，不是每個孩子都可能享受到優質教育資源。孩子成績的好壞是孩子能否進入優質學校、接受到優質教育資源的重要指標。

面臨這種境地，家長寄希望于校外輔導，他們不管三七二十一地給孩子報這個數學強化班，那個英語強化班。據一項調查果顯示，家庭在學校外購買各類教育產品和服務的平均支出為4055.18 元，約占教育總支出的 77.3%；其中，城市家庭為 5553.92 元，約占家庭教育總支出的 76.4%。可見，在家庭的教育支出中，絕大部分支付給了學校以外的機構。隨著“兩免一補”政策的不斷落實，家庭教育支出中學校所占的份額會越來越小，而對校外教育產品和服務的購買將成為主要部分。

義務教育不均衡發展，優質教育資源的稀缺，從根源上給孩子加重了負擔。他們幼小的身體承受著來自社會、家庭、學校的壓力。做不完的作業、上不完的輔導班，他們的童年用現在網絡上比較流行的話語來描述就是“被學習”。好奇心和求知欲的缺乏使他們看起來儼然是一群“年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”

3.家長從眾心理，不愿孩子輸在起跑線上

從眾心理俗稱“隨大流”。從眾心理（conformist mentality）即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。7簡單講，就是隨波逐流，別人怎么做就怎么做，別人說什么就說什么。

在筆者接觸的家長中，很多家長也在抱怨孩子作業多，周六周日還要上什么輔導班。他們也擔心孩子的壓力太大，身體心理吃不消。但是他們也很無奈，其他孩子的家長都讓孩子上輔導班，我們的孩子要是不上，不就落下來了。于是家長也不管孩子是不是愿意，給孩子報各種各樣的輔導班。別的孩子在學習，我的孩子就要在學習，不能落下了。家長的這種普遍從眾心理，也在加劇兒童童年的消逝。兒童被束縛在教育機構，他們的生活空間就是學校、校外輔導機構。他們被規訓在一間類似監獄的活動場所，老師不停地向他們灌輸知識，不斷地向他們進行言語規勸。本應稚嫩思想充斥的大腦被成人糟蹋的一塌糊涂。童年消逝在家長的普遍“從眾”中。

參考文獻：

[1]葉瀾.教育概論[M].人民教育出版社出版社.1991（7）.

[2]盧梭.愛彌兒[M].商務印書館，1978（6）.

[3]霍爾著，李浩吾譯.青年期的心理與教育[M].世紀書局出版社，2010（4）.

[4]“義務教育階段家庭教育支出調查”課題組.補習：正規教育難以走出的影子[N].光明日報，2010（11）.

[5]“義務教育階段家庭教育支出調查”課題組.補習：正規教育難以走出的影子[N].光明日報，2010（11）

[6]國家中長期教育改革和發展規劃綱要，中央政府門戶網站www. gov.cn，2010.

[7]戴維·邁爾斯 （David G·Myers）.社會心理學[M].人民郵電出版社，2006.