淺談新課標下的信息技術教學

黃世金

摘要信息技術新課標的實施，給高中的信息技術課帶來了前所未有的清新氣息，我們對新課程標準的解讀和理解也日益深入。那么，信息技術教學活動，在新課程標準試行的大環境下，如何讓學生感覺到信息技術的脈動，對信息技術產生濃厚的興趣呢？

關鍵詞信息技術信息技術教學新課標信息素養

1立足信息技術新課標

我校高中階段信息技術新課標是從高一年級開始的，實施近三個年了。我們深刻體會到要搞好信息技術教學，就必須認真研究新課標。在新課標中中小學信息技術課教學目標：提出“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，實現教學內容模塊制。

新課標的課程教學理念是要把“提升學生信息素養，培養信息時代的合格公民”作為一種全新理念來融入到信息技術教學中，把“高中信息技術課程在義務教育階段課程的基礎，進一步提升高中生的信息素養”作為為信息技術教學的指導宗旨，教師通過指導學生學習和掌握信息技術，引導學生在學習信息的獲取與加工的同時學習和吸收信息文化，使學生們在學習信息管理與交流中增強對信息意識的培養，學生們通過學習和熟練掌握信息技術，更進一步強化了對信息理論的理解，引導同學們在學習信息技術的過程中，通過相互之間的合作與學習，發展和提高適應信息時代要求的能力，成為具備有合作解決實際問題能力，具有良好信息素養的高素質公民。

信息技術新課程標準強調學生應從問題解決出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。特別強調老師們要創設新穎的教學情境，同時結合學生的實際生活和學習情況來設計問題，通過情境教學活動，使學生們更好地掌握與應用信息技術去解決實際問題的方式和方法，與此同時，教師還要鼓勵學生大膽將所學的信息技術和信息理念應用到實踐活動中。

2新課標下信息技術教學的意義

信息技術課程具有以下教學意義：

（1）提升學生信息素養，培養高素質的合格公民。信息素養是信息時代合格公民必備的素質和素養。高中的信息技術課程，義務教育的基礎課程是教學的基本目標，培養和提升學生的信息素養是教學的指導宗旨。教師的教學目標就是在高中階段，指導學生學習掌握信息技術要領，學會如何獲取信息文化，同時引導學生互相交流，在交流中提高和增強運用信息技術的意識。信息素養的培養，是培養新時期合格公民的必要條件。

（2）營造協作學習氛圍，以技術打造終身學習的平臺。高中信息技術課程是引導學生學習信息技術的平臺，如何利用這個平臺，整合社會各界的力量，充分利用學校的教育資源，以及社會的學習資源，為高中生的信息學習提供一個健康的信息學習環境，為高中生營造一個良好的學習氛圍，培養學生同他人協作學習的能力，營造良好的協作學習氛圍；利用信息技術手段，從而為學生的學習提供更寬闊的平臺。

（3）關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。高中學生個體的起點水平以及個性差異都會影響到學生的學習，這就要求教師要在教學過程中考慮到學生的這種差異性，引導學生發揮自身的優勢，大膽自主選擇，對自我學習進行設計，在通過對課程學習內容的拓展，挖掘學生的潛力，為學生定制個性化的教學情境，實現個性化、差異化教學。要根據學生對信息技術了解情況，以前受信息技術教育程度的不同，在實施新課程的過程中，鼓勵因地制宜、因人而異，開展個性化教學。

（4）改變學生的學習方式，讓學生成為終身學習的主體。信息技術課程的學習方式是豐富多樣的，教師要改變傳統的灌輸性教學方式，讓學生成為學習的主體，通過獨立操作學習、小組合作學習、觀察學習、體驗學習、設計學習、網絡學習等等方式，努力從知識的海洋中吸取更多的養分。信息技術不僅是學生的學習內容，更是學生的學習工具。學生要掌握信息技術這個工具，發揮好這個工具的作用，充分利用信息技術平臺，主動學習，成為終身學習的主體。

3信息技術教學的實施

（1）營造有利于學生創新意識培養的學習氛圍。學生良好的學習氛圍是有效教學的前提。學校教師應該努力創設有利于學生自主學習的條件，給學生營造良好學習信息技術的環境。要盡最大可能給學生提供自主學習所需的學習資源，要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，創設和學生的學習和生活相適應的學習情意，激發學習的學習欲望。

在課堂教學中要注重培養學生的創新精神，要求教師要服務于學生，要引導學生思考，創設寬松、和諧環境。運用現代化教學手段，科學的教學方法，引導學生探究、獲取知識，有所創新。

（2）根據具體教學內容，選擇合適的教學方法。每堂課都有不同的教學任務。教師要能隨著教學內容的變化，學生的變化，靈活應用教學方法。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用演示法、講授法、討論法、觀察法、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。只要能提高學生的學習積極性，激發學生自主學習的興趣，有助于培養學生的創新思維和能力，有利于學生所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

（3）個體化學習和協作學習相結合。考慮到學生個體差異和城鄉差異，有些學生基礎較好，可以自主快速地完成老師所給的任務；有些學生基礎較差，需要在別人的幫助下才能完成任務。協作學習是一種通過小組的形式組織學生進行學習的一種策略，學生學習中的協作活動有利于發展學生個體的思維能力、增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力，有利于培養學生的合作意識。

（4）課前準備好豐富的學習資源。在豐富的高質量的學習資源的基礎上，學生才能夠進行自主發現和自主探索。教師是學生建構意義的幫助者和促進者，同時也是學習資源的提供者。教師要根據學生的基礎水平選取合適的學習資源，限定在學生的能力范圍內，讓學生逐步體會到學習信息技術的樂趣和成就感，培養其學習的興趣。當然，更要發揮網絡這個巨大資源庫的作用，使得學習資源擴展到豐富的網絡資源。學生在教師的激發、引導和鼓勵下，形成自己的觀點，獲得自己的認知方式，有利于發展自己的個性，激發創造性思維。

（5）培養學生適應當今信息技術飛速發展的學習能力。信息技術的飛速發展、知識的快速更新，光靠學校教師的有限教授是遠遠不夠的；從信息技術的快速發展來看，信息技術不僅是學生學習的對象，更是學生進行終身學習不可或缺的工具。因此，培養高中學生掌握信息技術手段，學會運用信息技術的能力非常重要，讓學生成為終身學習的主體。

上好一節信息技術課，需要我們信息技術教師用責任感去準備。筆者相信，精彩的主題，先進的理念，豐富的資源，合理的教學方法必然能讓信息技術教學邁向新的高度。