高中歷史教學中培養學生創新思維的策略分析

貢恩術

摘要為了適應素質教育的要求，高中歷史教學必須注重培養學生的創新思維，這就要求教師必須轉變觀念，與時俱進，在課堂教學中踐行“一切以學生為中心”，采取靈活多樣的形式和方法，切實提高學生的創新思維和實踐能力，以適應時代發展的要求。本文就如何培養學生創新思維提出了幾點看法，以供同仁參考。

關鍵詞高中歷史創新思維措施

1營造民主和諧的課堂氛圍

民主和諧的課堂氛圍是學生產生創新思維的前提和基礎。如果沒有良好的課堂氛圍，任何一種教學方法都難以發揮應有的作用。這就需要歷史教師以良好的心態，平等的態度去熱愛、信任和尊重每一位學生，實現教師與學生良好的互動，從而激發學生的創新思維。在實際教學中，教師要充分發揚民主教學思想，鼓勵學生大膽發表見解，允許學生指出老師的錯誤，充分發揮學生的主體地位，使學生敢疑敢問，敢說敢為。創設民主和諧的課堂環境，不僅是學生積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，實現創新思維的心理需要。唯有如此，才能真正發揮學生的主觀能動性，使學生的創新思維得以開發。

2創設問題情境

要培養學生的創造性思維能力，還需要教師善于創設問題情境，以激發學生的求知欲。如在講授《鴉片戰爭》這一節課時，可以抓住教材中的核心內容提出問題：“如果沒有林則徐的禁煙運動，那么鴉片戰爭能否避免？”針對這一問題讓學生各抒己見，通過對該問題的分析和探討，使學生最終明白鴉片戰爭爆發的根本原因。經過這樣的啟發、引導，不斷提高學生發現問題和解決問題的能力。此外，還可以運用多媒體技術來創設問題情境。多媒體技術可以使歷史事件形象生動的再現，從而使歷史與現實的距離拉近。事實證明，采用多媒體技術創設問題情境，有利于激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到學習中。如在講“資本主義世界經濟危機”這一節內容時，首先播放一些有關美國股票市場以及羅斯福競選總統的歷史影片，然后再提出一系列有關問題：“經濟危機爆發的標志是什么？羅斯福新政是否可以消除經濟危機？針對羅斯福新政，有什么看法？”等等，引導學生思考。學生通過觀看前面的背景資料，暢所欲言，活躍了課堂氣氛。創設問題情境對于培養學生的創新思維具有十分重要的作用。教師應在把握教材、充分了解學生的前提下，巧妙構思，創設問題情境，激發學生的求知欲望，調動學生的積極性和主動性，使學生在探討中產生創新思維的火花。

3鼓勵學生大膽質疑

質疑是創新的前提，缺乏質疑性思維的頭腦是難以產生創新思維的。教師在教學中要鼓勵學生大膽質疑，勇于發表自己的見解。只有這樣才能逐漸培養學生質疑的思維，進而提高學生的創新思維能力。比如在講授完“十月革命”后，有些同學就提出：“假如沒有西方列強的入侵，是否會產生資本主義？能不能說是鴉片戰爭給中國帶來了資本主義呢？”等等。針對學生提出的問題，教師要加以分類，有針對性地進行處理。有些問題學生可以自己釋疑，有些則需要老師釋疑，也有在教師指導下組織學生開展課堂探討，師生共同釋疑，對于那些具有較大難度的問題，課堂上一時不能解決的，課后可在教師的指導下，通過查找資料等方式加以解決。鼓勵學生大膽質疑，不僅有利于提高學生提出問題，解決問題的能力，而且對學生的今后的學習乃至工作都有重要的意義。

4注重課堂內外的結合

培養學生的創新思維與能力需要課堂內外相結合。課堂內外的結合可以相互補充，取長補短。長期以來，在歷史教學中把創新思維的培養過多的放在課堂教學中，而忽視了課外活動這一重要方式，這樣一來，勢必會對學生的創新思維能力的培養造成一定影響。課堂內，通過教師的講解，學生可以對歷史基礎知識有最基本的認識和了解。而課外活動在實踐操作等方面是課堂教學所無法比擬的，課外活動對于學生創造性思維能力的培養是極有必要的，必須加以重視。如進行研究性學習，讓學生自己確定研究方向，親自查找有關資料等，一方面學生掌握了探究問題的方法，加深了對問題的理解，提高了創新思維精神與能力；另一方面，增強了學生的學習興趣，學習效率得以提高，對學生終身學習習慣和能力的培養也起到了積極的作用。

5開展探究性學習

開展探究性學習對于培養學生的創新思維與能力具有重要的作用。探究性學習強調學生通過自主參加一些類似與史學研究的學習活動，獲得親身體驗并產生積極情感，在日常學習和生活中形成勇于質疑、樂于探究、積極求知的心理傾向。通過開展研究性學習，有助于培養學生收集資料、處理信息的能力，更重要的是培養學生善于求思發問的能力，逐步提高學生社交能力，培養良好的團隊合作精神。培養學生的創新能力，教師在實際教學中就不應只給學生考試的“標準答案”，而是要給學生留下發散思維的空間和時間。同時，歷史教學不應僅僅停留在有限的文字教材中，而是要拓寬獲取新知識的渠道，以獨立鉆研和發現的方式不斷獲得新的技能與技巧。大力開展探究性學習，積極鼓勵學生去探索、去嘗試，進一步提高學生的研究、創新能力。

6培養學生創新思維，需要教師不斷提高自身素質

要培養學生的創新思維與能力，教師首先必須具有創新意識。這就要求教師對歷史學科發展變化的脈絡，能夠做到及時了解和掌握，在更高層次上駕馭教材，改變以往的照本宣科，不斷更新教學理念，從傳統的知識傳授者轉變為學習活動的參與者、引導者和合作者。采取靈活多樣的教學方法和手段，建立一種師生相互尊重、相互學習的平等的和諧的關系。這對于教師實施創新教育具有重要的現實意義。

要培養學生的創新思維與能力，教師應具有求知求真的精神。就現行的歷史教材來看，經歷了多次修訂，即使是最新版本的教材也存在一些漏洞。這就需要教師敢于質疑，帶動學生積極參與研究，激發學生的學習興趣。就高中歷史教師來說，在教學之余應多關注一些有關歷史方面的最新學術活動，并恰當地運用到實際教學中，帶動學生一起進行研究。任何知識都不是一成不變的，加強歷史學科的研究意識，培養歷史學科的研究能力是十分必要的。這對于大部分的歷史教師來說，是極大的挑戰，需要持之以恒的努力。只有具備這樣的綜合素質，才能成為新時期合格的教師，才有能力培養出具有創新型的人才。

此外，要培養學生的創新思維與能力，教師除了具備扎實過硬的專業知識外，還用具有廣闊的知識面，包括心理學、教育學等方面的知識，唯有如此，才能實現培養學生創新思維的目標，才能收到良好的教學效果。

7小結

總之，學生創新思維的培養不是一蹴而就的事情，需要廣大教師長期不懈的努力。作為一名歷史教師，必須要做到與時俱進，不斷改進教學方式，優化教學手段，引導學生逐步培養創新精神，以適應時代發展的要求。