提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂吸引力的探索

張西平

摘要： 學(xué)生課堂到課率低或“到課不聽課”的重要原因之一是課堂缺乏吸引力。本文以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)為例，針對(duì)課堂吸引力不足的現(xiàn)象進(jìn)行了深層次剖析，提出了相應(yīng)的改進(jìn)辦法，為搞好課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課堂教學(xué)吸引力

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力的主陣地，課堂教學(xué)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)尤其重要。然而，課堂教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀在獨(dú)立學(xué)院相關(guān)課程教學(xué)中表現(xiàn)得較為突出，這其中由于課堂氣氛沉悶、枯燥乏味學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣甚至厭學(xué)逃課占有較大比重。我認(rèn)為，增強(qiáng)課堂吸引力對(duì)于搞好工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的課堂教學(xué)，增強(qiáng)其教學(xué)效果是十分有益的。

1.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂吸引力不足的現(xiàn)象及原因分析

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析工程實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)問題、解決問題的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生將來畢業(yè)后從事與工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工作奠定職業(yè)和能力基礎(chǔ)，是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)類平臺(tái)中的核心課程。如此重要的課程，為什么學(xué)生不愿意好好學(xué)呢？出現(xiàn)這種不良現(xiàn)狀的因素之一就是課堂吸引力不足。為了取得好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該從源頭抓起——想辦法提高課堂吸引力。為了有效地提高課堂吸引力，有必要弄清楚課堂吸引力不足的現(xiàn)狀及成因。

1.1學(xué)生層面

現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)是“以教師為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)”，在獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)起來有一定的難度，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位并不容易。相比于一本二本院校的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力偏低是客觀存在的；他們的認(rèn)知水平有限，對(duì)一些問題的理解不夠深刻，缺乏一定的寬度和深度。這直接導(dǎo)致他們的功利性過強(qiáng)，對(duì)課程學(xué)習(xí)推崇“實(shí)用主義”——有用的就學(xué)，沒用的就不愿意學(xué)。比如在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上經(jīng)常有學(xué)生問：“這個(gè)東西學(xué)了對(duì)以后的工作有用沒有用？有多大用？直接用到工作中的有多少？”此外，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是他們喪失學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。“教學(xué)相長”，教與學(xué)是雙向互動(dòng)的。學(xué)生沒興趣，不愿意配合老師，讓老師一人站在講臺(tái)唱獨(dú)角戲，這樣的課堂，要想提高其吸引力就尤其困難了。

1.2 教師層面

“親其師，信其道”。教師要想讓自己的課堂具有吸引力，就應(yīng)該吸引學(xué)生。由于教師自身的因素，學(xué)生上課沒有興趣的現(xiàn)象不在少數(shù)。我在一堂“資金的時(shí)間價(jià)值”課堂上看到這樣的情景：任課教師從上課到下課的45分鐘時(shí)間里，幾乎就是在念對(duì)照多媒體投影屏幕上的字。這樣照本宣科式的講授，怎么不讓課堂“睡倒一片”呢？這充分說明了如下問題：①教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，且課前準(zhǔn)備不充分，教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生感到枯燥無味；②教師課堂教學(xué)方法單一，不善于用話題引導(dǎo)學(xué)生，照本宣科，學(xué)生感到索然無味；③教師課堂組織能力不強(qiáng)，唱獨(dú)角戲，不給學(xué)生釋放個(gè)性的機(jī)會(huì)，缺乏師生的雙向交流，課堂成一言堂，學(xué)生感到孤獨(dú)無味；④教師課堂語言干巴巴，缺乏幽默風(fēng)趣，語速偏快，語調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生感到單調(diào)乏味。此外，教師的個(gè)人情緒、言談舉止，以及平時(shí)的師生關(guān)系都會(huì)影響到課堂教學(xué)的吸引力。

1.3 學(xué)校層面

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，在平時(shí)的教學(xué)管理中，應(yīng)予以足夠的重視。保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在很大程度上依賴于課堂教學(xué)。因此，增強(qiáng)課堂吸引力，搞好課堂教學(xué)管理就自然而然地成了學(xué)校管理中的重要環(huán)節(jié)。例如在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)管理工作抓得不夠“實(shí)”、不夠緊，導(dǎo)致任課教師對(duì)課堂管理的方法不夠妥當(dāng)、觀念陳舊，進(jìn)而致使課堂秩序混亂——講話、玩手機(jī)、聽音樂，等等。由此，教師無法教、學(xué)生無法學(xué)，原本要完成的課堂教學(xué)任務(wù)成了泡影，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣的課堂，根本就談不上“課堂吸引力”。

2.提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂吸引力的辦法

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之一，是為工程師、設(shè)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)管理界人士和在校學(xué)生們構(gòu)建市場經(jīng)濟(jì)觀念、解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的一門綜合性課程，是工程管理專業(yè)本科生日后參加研究生入學(xué)考試或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試的重要內(nèi)容之一。由此可見，增強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂吸引力，保證該課程的教學(xué)質(zhì)量十分必要。我認(rèn)為，站在教師的角度來講，可以通過以下幾方面的努力，增強(qiáng)課堂吸引力。

2.1 投其所好

這要求教師熟悉學(xué)科特點(diǎn)，熟悉學(xué)生特點(diǎn)，教給學(xué)生有用的東西。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是講解該學(xué)科的基本原理、基本分析方法及其在工程中的應(yīng)用，邏輯性強(qiáng)，來自工程實(shí)踐，又對(duì)其有著重要的指導(dǎo)意義。特別是在講述經(jīng)濟(jì)分析的基本原理與方法時(shí)，如果只停留在“書本知識(shí)”層面上的“照本宣科”顯然不夠，脫離了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程實(shí)踐中的具體應(yīng)用，學(xué)生就很容易產(chǎn)生“學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)了也沒什么用”的錯(cuò)誤觀念，自然對(duì)之不感興趣。因此，這類課堂的教學(xué)重點(diǎn)必須放在與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力上，才能彰顯其價(jià)值，把學(xué)生的“精、氣、神”吸引到課堂上。“投其所好”還反映在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，恰如其分地用好多媒體輔助教學(xué)工具，營造輕松愉快的教學(xué)場景，活躍課堂氣氛；引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互探索的過程中掌握知識(shí)、鍛煉能力、提高素質(zhì)。

2.2 情感互動(dòng)

課堂教學(xué)既是師生信息互換的過程，又是情感交流的過程。要使課堂具有吸引力，首要的一點(diǎn)就是要讓課堂具有感染力——用教師的情感感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師上課要充滿激情，傾注真情；用激情帶動(dòng)學(xué)生，用真情喚醒學(xué)生。教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓課堂熱情洋溢。相反，如果教師沒有激情，只是敷衍了事，純粹為了完成任務(wù)而上課，學(xué)生自然就會(huì)失去對(duì)這種課堂的聽課興趣與欲望；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。 那么課堂上教師如何釋放激情呢？一方面靠語言展示。在課堂教學(xué)過程中，師生間信息的傳遞在很大程度上依賴語言。教師教學(xué)語言的快慢強(qiáng)弱、輕重停連、聲調(diào)跌宕等飽含著豐富的情感。因此，教師要用好教學(xué)語言，以此打動(dòng)學(xué)生。如雷貫耳的大聲叫吼，易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感；有氣無力的低聲吟唱，易讓學(xué)生昏昏欲睡；太過慢條斯理的表述，易讓學(xué)生等得著急；說話像打機(jī)關(guān)槍似的，易讓學(xué)生無暇思考。唯有抑揚(yáng)頓挫、豐富多彩的教學(xué)語言才能把課講得生動(dòng)形象，吸引學(xué)生，達(dá)到以情感人的效果。另一方面靠行為動(dòng)作（也就是肢體語言）展示。在課堂教學(xué)過程中，教師的肢體語言對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂吸引力往往能起到錦上添花的作用。教師的一個(gè)激勵(lì)的目光、一個(gè)贊許的頷首、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)委婉的批評(píng)、一個(gè)夸張的手勢(shì)，都會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心深處，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生感受到教師火熱的激情。教師的教學(xué)語言和肢體語言二者珠聯(lián)璧合，能夠很好地實(shí)現(xiàn)“情感互動(dòng)”的課堂教學(xué)。

2.3革新方法

傳統(tǒng)的“一支筆+一張嘴+一本書”的教學(xué)模式，不僅效率低下，而且枯燥無味，很難把學(xué)生吸引到課堂上。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件和音像設(shè)施等現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲、光、電的全方位展示；在增加課堂信息量，提高教學(xué)效率的同時(shí)，又增強(qiáng)了趣味性和吸引力，刺激了學(xué)生的感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)授課，既能通過形象、生動(dòng)的圖像與文字顯示有效地傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能通過節(jié)省寫板書時(shí)間提高教學(xué)效率，這一點(diǎn)對(duì)于增強(qiáng)課堂吸引力也是十分有利的。“革新方法”，要求教師能根據(jù)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的授課內(nèi)容，適當(dāng)采用Excel軟件教學(xué)。比如在教學(xué)“資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算”時(shí)，應(yīng)用Excel軟件可以取到事倍功半的效果。Excel軟件提供了資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算的函數(shù)：NPV函數(shù)、FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)、IPMT函數(shù)等，這些函數(shù)為資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算提供了方便。比如在教學(xué)“敏感性分析”等內(nèi)容時(shí)，利用EXCEL軟件提供的圖表功能方便地繪制出敏感性分析圖，并可以通過動(dòng)態(tài)圖表的繪制直觀地看出隨著項(xiàng)目條件的變化其敏感性分析曲線的變化，易于確定敏感性因素及其對(duì)分析指標(biāo)的靈敏程度。直觀生動(dòng)的圖表展示，能使抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)直觀化、簡明化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

2.4身正為范

這要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力增強(qiáng)課堂教學(xué)的感召力、吸引力。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見為人師表的重要性。教師要用自己高尚的情操和模范的行動(dòng)教育、感染學(xué)生。日常生活中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師要平易近人、胸懷博大、積極樂觀，做學(xué)生的良師益友，要能給學(xué)生傳遞前進(jìn)的動(dòng)力與自信心，善于觸動(dòng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的智慧。在課堂教學(xué)中，靠崇高的人格魅力樹立教師的威信。教師的威信是一種強(qiáng)有力的教育手段，能給學(xué)生注入一股莫大的教育力量。因?yàn)椋挥杏型诺慕處煵艜?huì)讓學(xué)生喜歡，而學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師從教的課堂。

3.結(jié)語

具有吸引力的課堂教學(xué)，有利于實(shí)踐“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念；有利于啟發(fā)學(xué)生思考、集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂吸引力，需要學(xué)生、教師、學(xué)校共同努力。任課教師應(yīng)該充分利用高尚的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)水平、豐富的課堂語言、靈活的教學(xué)方法增進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的吸引力。

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