大學生科研素質培養的網絡學術論壇途徑研究

〔摘 要〕網絡學術論壇為大學生科研素質培養提供了新途徑。本文在網絡學術論壇的特點、大學生需要培養的科研素質內涵、網絡學術論壇在大學生科研素質培養中的作用、如何加強論壇建設等方面進行了思考，提出了自己的觀點。

〔關鍵詞〕大學生；科研素質；網絡學術論壇

〔中圖分類號〕Ｇ２５４.９７ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１（２０１２）０４－０１３１－０４

大學生科研素質培養是高等教育的重要任務，尤其是處于研究生教育階段的大學生，學習科研方法，提高科研能力，培養科研素養，更是高等教育的主要教育目標。網絡學術論壇的出現給大學生科研素質培養提供了新的途徑。認識網絡學術論壇在大學生科研素質培養中的重要作用，充分開發和利用網絡學術論壇的有關功能，具有重要意義。

１ 網絡學術論壇的發展及其特點

１.１ 網絡學術論壇的發展

隨著網絡論壇的發展，網絡學術論壇逐漸出現。中文網絡學術論壇建立之初是研究人員和學術愛好者進行文獻互助交流的園地。隨著其不斷發展壯大，逐漸由文獻交流向科研互動交流轉變。目前的網絡學術論壇已經成為資料交流、信息發布、討論互動等多功能的綜合平臺。比較有名的綜合性學術論壇有小木蟲論壇、CNKI學術論壇、博研聯盟、研學論壇、星熒學術論壇、零點花園、諾貝爾學術資源網等，專業性學術論壇有丁香園論壇、中國生命科學論壇、水論壇、百思論壇、北大中文論壇等。綜合性論壇按學科專業分出很多專欄，還有科研經驗交流、外語學習、考研等欄目，參與者經過注冊，可以到自己喜歡的欄目參與交流討論。專業性論壇主要討論某一學科或專業領域的問題，如丁香園論壇，主要交流醫學專業知識和臨床工作經驗等。

１.２ 網絡學術論壇的特點

網絡學術論壇作為網絡時代開展學術交流的新平臺，主要特點有：

１.２.１ 討論話題既有專業性又有廣泛性

網絡學術論壇要求參與者在專業欄目中討論該專業范圍內的問題，在一定程度上保證了討論話題的專業性。但由于參與者有很多是初學者和業余愛好者，他們往往具有知識背景的多樣性和專業學術水平的多層次性，雖然起到了多學科綜合研究問題的作用，并且增加了論壇的人氣，但會造成研討的專業性和學術水平下降，導致論壇話題的廣泛性。

１.２.２ 討論自由度高

論壇參與者不用面對面交談，用網名發表言論，只要不發表違反法律和網絡道德規范的信息即可。這容易使參與者放棄各種顧忌，形成自由、平等的研討氛圍，形成自由討論，甚至爭論、辯論的心理條件。但這也容易使一些參與者在言論上不夠認真負責，在思考上不夠嚴謹深入。

１.２.３ 交流方便，成本低

可以使參與者不受空間的限制和嚴格的時間限制，隨時隨地參加討論，網絡論壇不用把人們組織在同一時空范圍召開會議。降低了組織上的難度和成本，節約了會議的食宿、路途等時間和經費成本。網絡論壇還能夠容納大量的人員參加，克服了學術會議的參與人數限制，使樂于參與的專業研究人員和業余愛好者都能成為論壇活動的主體［１］。

２ 大學生應培養的主要科研素質及學術討論的作用

２.１ 科學研究的一般過程和科研主體的主要素質

科學哲學的邏輯實證主義、批判理性主義和歷史主義互相批判發展，提出了歸納與證明、猜測與反駁、研究綱領等科學研究方法論。根據有關理論和大學生參與科學研究活動的實際，科學研究的一般過程可以簡化為：（1）發現值得并能夠研究的科學問題；（2）針對問題搜集有關信息資料，了解他人（或前人）對這一問題解決的情況，距離問題完全解決的差距；（3）開展邏輯的和非邏輯的思考，得出自己的理論、觀點、方法等；（4）對結果進行邏輯驗證和實驗驗證；（5）如果驗證成功，形成研究報告或論文等成果。在實際的科學研究過程中，不同學科專業、不同問題的研究過程可能不同，甚至同一問題不同研究人員的解決過程也會不同，因為“沒有一個偉大的科學發現是按現成的方法或程序作出的”［２］，“優秀的研究者能夠根據研究的目的、研究進程的變化熟練地運用不同的研究方法。他可能時而進行文獻檢索和梳理，時而進行分析和比較，進而又進行總結概括，最終得出結論。但要問及是如何根據研究問題的變化而靈活使用各種研究方法，或如何用同一研究方法處理不同研究材料進而得出結論的，他卻很難說清。［３］”但上述科學研究的一般過程還是對具體的科學研究和研究人員科研素質培養有指導意義的。

碩士研究生及其之前教育階段的大學生一般是初涉科研活動，其作為科研活動的主體，首先需要掌握一定的所研究領域的基礎理論知識，具有文獻檢索和信息獲取的能力。其次，必須具備一定的科學思維能力，具有懷疑批判精神。善于發現問題，善于開展邏輯和非邏輯思維。第三，必須掌握專業研究方法的基本原理和操作程序，掌握必要的科學實驗和技術試驗技能。獲得這些基本的科研素質和能力，需要學習專業基礎理論知識和研究方法，學習一般科學研究方法論的知識，還需要在科研實踐中模仿和領悟。因為科學研究是復雜的探索過程，關于科學研究活動本身的知識屬于言傳知識和意會知識的綜合，只有通過科研實踐才能完全理解有關的言傳知識，獲得意會知識，形成在科研實踐中真正起作用的綜合素質能力。

２.２ 學術討論的重要作用

學術研究是一種高度社會化的活動，它既需要學者獨立觀察實驗和苦思冥想，還需要科學共同體成員之間的充分協作和討論交流。愛因斯坦從青年時期的“奧林匹亞科學院”就開始了卓有成效的學術討論，從而奠定了相對論的思想基礎。現代學術研究課題更加深刻、復雜，涉及的知識更加綜合、廣泛，需要在研究過程中有更多的合作和交流。

學術討論從內容上可以劃分為互助完善式和批判反駁式兩種。互助完善式討論可以幫助補充信息，理清思路，完善理論觀點；可以啟發思維，激發靈感，幫助突破難點。批判反駁式討論以詰問批駁的方式，推敲他人理論觀點和邏輯結構，幫助發現錯誤。兩種討論在實際討論中往往交替進行，都十分重要，但批判反駁式討論因缺乏而更顯重要。“學者要想做出學術貢獻，主要途徑之一就是要揭露已經作出的觀察中的錯誤與瑕疵”，“只有通過學術批評，才能去偽存真，明辨是非，發現真理”［４］。學術討論就像把討論者們的大腦聯網，互相補充知識，形成綜合智慧；互相詰難，發現邏輯瑕疵；互相激勵，形成頭腦風暴。

學術討論也是培養人才和學術風氣的重要途徑。大學生如果能夠經常參加學術研討，就會模仿和磨礪學術思維，領會研究方法，形成科學精神。學術研究的道路經常是艱難孤獨的拓荒之路，交流討論可以使研究者獲得心理安慰和精神激勵，堅定奮斗的信心。人員相對穩定的經常性學術討論，可以建立研究者之間的友誼和信任，培養協作精神，形成濃厚的學術氛圍。

３ 網絡學術論壇在大學生科研素質培養中的作用

網絡學術論壇為大學生參與學術研討提供了全新的平臺，也為初學科研的大學生提高科研素質提供了新的途徑。

３.１ 有利于培養問題意識和獲取科研選題的能力

科學研究從問題開始，沒有疑問也就沒有科學研究的必要。問題是使研究者全身心投入思考的關鍵，“創造過程首先由問題激發，問題調動了全部內在的思維活力，意識和下意識都被召喚來解決這一問題”［２］。大學生平時主要是學習邏輯嚴謹，幾乎“無可置疑”的書本理論知識。久而久之，容易磨滅懷疑批判精神，難以形成問題意識。很多大學生（甚至碩士研究生）在寫畢業論文時，經常會陷入一般介紹性的、陳述性的文體，很像平時學習的教材，研究的問題不鮮明。參與論壇活動有利于培養問題意識，如論壇上發表的論文（帖子）一般有較明確的需要解決的問題，并圍繞問題的解決展開論證。討論（回帖）中也會提出疑問和回答問題，不然就難以形成深入的討論。大學生經常參與論壇的討論，有利于養成發現邏輯矛盾，質疑理論觀點的習慣，逐漸建立問題意識。

大學生撰寫學位論文，首先面對的第一個困難就是找到一個合適的研究題目。一般來說，科學問題可以在生產實踐、生活實踐和科學實驗中獲得，但作為在校大學生（尤其是本專科生），參與實踐的機會少，主要通過老師、文獻資料等途徑獲得論文選題。網絡學術論壇為大學生獲得論文選題提供了很好的契機。論壇中提出的但未獲得很好解決的問題，討論中互相質疑時產生的新問題，都有可能成為很好的論文選題。

３.２ 有利于培養大學生獲取信息的能力和建立最佳的知識結構學術研究是從已知向未知探索的過程，研究者應該掌握大量的基礎知識，并且創造思維也需要大量相關信息的激發。通過論壇的交流討論，有利于學生深入理解已掌握的知識，發現自己的基礎知識缺陷，獲得新的學術信息。發現學術高人和感興趣的學術著作、學術論文等文獻信息。

學術研究需要扎實的知識基礎和良好的知識結構，但學校的教學無法完全滿足這一需要。因為，一方面現代科學知識呈爆炸式增長，通過教學完全掌握某一學科或專業的全部知識是不可能的；另一方面，解決每一個科學問題所需要的基礎知識都是事先無法預料的，研究者無法在問題提出之前把基礎知識完全準備好。創造學理論告訴我們，要在學習中創造，在創造中學習，即一邊在學習中發現問題，開展研究；一邊面向解決問題的需要，去學習知識，準備研究的知識基礎。這樣，為解決問題而學習知識，就會理解的更深刻，更會應用，更能滿足解決問題的需要，從而在學習和創新的互動中構建最佳的知識結構［５］。

３.３ 有利于培養大學生的科學思維

科學研究對研究人員的思維能力提出了很高的要求，需要研究者在“研究中綜合使用到分析、綜合、歸納、演繹、比較等多種思維過程對研究的問題進行思維加工，……需要綜合使用多種研究方法，……需要融會貫通地使用多種知識”［３］。在邏輯思維無法奏效時，還要突破條條框框，借助靈感、直覺、想像等非邏輯思維，尋求思維的驚險跳躍。而討論猶如創造思維的助產士，各種信息的啟發，可以使思維插上飛躍的翅膀，在思想的碰撞中激發靈感和想像。因此，大學生科學思維的培養是十分困難的事，需要在具體的科學研究過程中不斷體悟，需要在與導師、同學的討論、辯論中模仿、體會。網絡學術論壇是科研思維訓練的理想課堂，大學生可以在論壇的討論中鍛煉嚴謹的邏輯思維，模仿互相質疑的批判思維，體會只可意會的非邏輯思維。

３.４ 有利于培養大學生的科研興趣

耐得住寂寞當然是研究者應有的品質，但這畢竟是只有少數人才具有的品質。經常有學術大師、同行和好友互相交流鼓勵，更能使研究者擺脫孤獨，堅定探索的意志。同行之間的承認是科學共同體內部的通貨，是研究者期盼的最高獎賞，是激勵科學研究的重要因素。研究者的智慧和創造性成果得到同行的承認和贊賞是最令研究者興奮的事。因此，大學生經常參與論壇活動，可以結交有共同興趣愛好的朋友，獲得同行的贊許，遇到仰慕已久的學術大師，這些都有利于培養學生的科研興趣，激發其投身研究事業的堅定意志。

３.５ 有利于培養大學生的論文寫作能力

在論壇上發帖（上傳論文）和參與討論都需要組織文字，表達自己的思想觀點。討論更能磨練自己的邏輯思維，用最清晰有力的文字闡述自己的思想觀點，反駁對方的觀點。總之，參與論壇能夠有效提高自己的文字表達能力和論文寫作能力。

４ 建設并引導大學生參與網絡學術論壇

４.１ 高校和其它研究生培養機構應積極建設網絡學術論壇目前，中文網絡學術論壇雖然在數量上有了一定的發展，但還存在很多不足，其學術研討功能還沒有得到充分發揮。具體問題有：第一，上傳資料、交流考研經驗、求助發表論文的多，學術研討的內容還不夠多。第二，瀏覽的多，參與討論的少。回復的內容大都過于簡單，很多都是對資料下載后的感謝和對資料的評價，學術研討的少。第三，高校以課程網站為依托的論壇較多，但參與者不穩定，一般在一學期的課程結束后，學生就不再光顧該論壇了。這些都影響論壇培養大學生科研素質功能的充分發揮。應該采取措施，加強論壇建設。

４.１.１ 建設各學科專業有影響的網絡學術論壇

可以由高校的院系聯合專業研究會、科研院所、學術雜志社，在全國范圍建成一個或幾個著名專業論壇，邀請著名專家學者作為論壇的旗幟，形成影響力和感召力，召集本學科專業的高水平學者參加，吸引大學生參與，形成有共同知識背景、研究方向和研究興趣人員參加的研討群體。

４.１.２ 精心設計論題，對討論進行引導

論壇要精心篩選、設計論題，引發參與者的參與興趣。可以篩選和設計問題感強、可以辯證分析、具有開放性和爭議性的論題。請專家幫助篩選經濟社會發展急需解決的問題、學科專業研究的前沿方向性問題、有爭議有分歧的焦點問題、理論之中和理論與實踐之間存在矛盾的問題作為研討主題。關注討論進程，在充分討論的基礎上，選擇恰當時機，對討論進行引導。可以請專家幫助總結階段性討論成果，啟發新的研究視角、方法，提出新的更深入的問題，讓討論不斷走向深入。

４.１.３ 肯定參與者的學術貢獻，激發參與熱情

在一般的面對面的學術研討中，思想貢獻是可以當面認可的。而網絡環境中的討論，參與者之間可能互不認識，思想貢獻往往得不到承認。要建立參與者互相尊重認可的機制。可以利用網絡的討論內容自動記錄這一有利條件，由論壇管理人或委托發帖人、參與者對討論進程和成果進行總結，肯定參與者的主要貢獻。在撰寫學術著作和論文時，可以引用論壇上形成的研究成果，注明貢獻者網名和帖子的網址。形成互相肯定，互相尊重，互相合作的論壇氛圍和學術風尚。

４.１.４ 發揮網絡技術的激勵功能

讓討論集中的論帖自動置頂，讓關注度和回帖率低的論帖自動下沉。給高水平論題的拋出者和高質量的回帖者加分和提高級別，建立參與者互相評分的機制。

４.２ 引導大學生積極參加學術論壇活動

４.２.１ 引導學生瀏覽和參與論壇討論

通過網絡學習是現代大學生喜歡的學習形式。學校要積極引導、鼓勵學生參與論壇活動。在校園網主頁上鏈接好的論壇網址，建立學校和各學科專業自己的論壇，師生一同參與論壇討論，對表現優異的學生給予鼓勵。

４.２.２ 鼓勵學生在論壇上發帖（論文）

瀏覽論壇是初步學習，回復是開始參與，提出問題，發帖是走向深入參與。高校和研究生培養機構要鼓勵大學生在論壇上發帖。課程作業（課程論文）可以通過論壇提交，接受論壇評議；學位論文可以在論壇上討論、修改完善。論壇可以定期對帖子進行評獎。

４.２.３ 通過論壇形成成果和選拔人才

論壇要指導學生，把經過深入討論，逐漸成熟的思想觀點整理出來，形成完整的學術論文，投到正式的學術期刊發表，形成學術界普遍承認的研究成果。論壇還可以選拔優秀的學生參與論壇管理。學校可以到論壇選拔科研能力強的學生，參加科研課題研究，確定人才培養目標。學生社團也可以到論壇中召集優秀成員。通過論壇形成成果，發現人才，培養人才，同時也激勵更多的人參與論壇，推進論壇的發展。

５ 結 語

關于科研活動的知識是言傳知識和意會知識的綜合，既要通過理論知識的學習，還要通過科研實踐的體驗、領悟才能真正獲得。網絡學術論壇是解決現實的學術會議等學術交流形式參與人數少、活動成本高等困難，使大學生能夠廣泛參與學術交流實踐的良好途徑。通過網絡學術論壇的交流討論，有利于大學生形成問題意識，模仿和鍛煉科學思維，形成科研興趣。高校和研究生培養機構都應該高度重視網絡學術論壇建設，引導和要求大學生積極參與論壇活動，充分發揮論壇在大學生科研素質培養中的作用。

參考文獻

［１］陶媛，張忠有.激活網絡學術論壇的學術討論功能研究［Ｊ］.新世紀圖書館,2011，(5)：29-30．

［２］劉大椿.科學哲學［Ｍ］.人民出版社,1998:234．

［３］王琪.研究生應如何學習研究方法［Ｊ］.學位與研究生教育,2011，（4）：67-70．

［４］豐捷，王寧，等.學術批評,凈化教育環境［Ｎ］.光明日報,2010-11-24，(012)．

［５］張忠有，陳桂芝，劉波.創造原理與方法［Ｍ］.中國礦業大學出版社,2009:50．

（本文責任編輯：王 涓）