心理教育對政治課教學的作用

宗艷敏

摘要： 目前，我國正處在一個飛速發展的時期，生活節奏加快，社會競爭激烈，人們感受到巨大的心理壓力，從而影響心理健康。這種狀況也嚴重影響了中學生的心理健康和心理素質的發展，以及良好的政治思想和道德素質的形成，因而對中學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。心理教育可以提高學生的心理品質和思想道德素質。

關鍵詞： 政治教學心理教育健康心理個性教育學習方式

心理教育是指學校有目的、有計劃地對學生心理施以直接或間接的影響，提高學生心理健康水平，發展個性的過程，它是一項提高人的心理品質和素質的教育。在目前學校教育向現代化目標邁進的情況下，將心理教育引入課堂教育，尤其是政治教學中，就具有特別重要的意義。

所謂心理健康，應包括智力正常、情緒穩定、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關系和諧、社會適應良好、心理行為符合年齡特征等主要內容。生理健康是心理健康的基礎，然而，心理的變化會引起一系列生理上的變化，也可能直接影響到生理健康。因此，我們要重視生理健康，重視心理健康。

問題之一：心理健康教育，一個未被開發的“處女地”。我們發現，一些學生情緒千變萬化，意志力不佳，經不起挫折，等等，嚴重影響了教學質量的提高和學生心理的正常發展。據幾所大城市在校生調查資料：小學生有心理和行為問題的約占13%，初中生約占15%，高中生約占19%，大學生約25%。為什么學生隨著年齡的增長帶來的卻是心理和行為的負增長？我覺得，一個十分重要的原因就是我們長期以來忽視了心理健康的教育。

問題之二：個性教育，一個被漠視的“領地”。在政治教學中，許多教師習慣于應試教育，習慣于簡單劃一的課堂教學模式，習慣于引導學生順著教師的思路，等等，壓抑了學生個性的正常發展，影響了學生創造力的發揮。這樣的教育，因材施教只是成了課堂教學的點綴。

問題之三：學習方式，一個被遺忘的“角落”。現在政治課教學往往過分重視知識的灌輸，忽略了學生的接受。一方面大量輸入信息，另一方面信息輸入得不到消化，更為重要的是學生不知道如何吸收信息。這無疑與信息時代是格格不入的，也不利于提高人的社會化程度。

以上這些問題都涉及一個共同的問題：在政治教學中，心理教育尚未引起重視，直接影響了政治課在整個學科教學中的獨特作用。那么，如何在政治課教學中滲入心理教育呢？我們應從以下幾個方面入手。

一、健康心理——現代人必備的素質

社會的發展對人的素質提出了更高的要求，尤其要求一個人具備較好的心理素質，在政治教學中，教師應有意識地為學生適應社會做準備。

（一）重視心理承受能力的培養。

承受力是一個人心理健康水平的主要標志之一，承受力不一樣，帶來的影響也不一樣。在教學中，應有意識地讓優生接受失敗的考驗，使他們認識到做任何事都有失敗的可能性，并敢于接受失敗；在提問時，選擇難度低的問題讓后進生回答，使他們體會到成功的快樂。讓不同層次的學生體驗不同的滋味，全方位、多方面地給予學生失敗和成功的體驗。

（二）提高社交能力，學會推銷自己。

在政治教學中要樹立大教育觀念。“學校即社會”，讓學生在書本中，在與教師、同學交往中，認識社會，提高能力。“生活即學校”，教師盡可能創造條件，引導學生走向社會，理解社會，在社會中獲取信息，從而認識自己、推銷自己。如組織社會調查，學生必須運用自己的語言、自己的方法，面對調查的對象。這就必然要求學生充分展示自己的智慧，才能獲取有價值的信息，這本身既是了解新事物的過程，又是推銷自己的過程。總之，不論小課堂或大課堂，學生都需要學會表達，學會處理人際關系，了解自己，并讓別人也了解自己，才能達到成功。

二、個性教育——當代教育對政治課的要求

政治是中學的一門重要的學科。經濟在不斷發展，人的觀念在發生著不斷的變化，但我們發現，部分教師還在用以前老的方法、要求對待現在的學生，所以政治課受到了前所未有的挑戰。那么，我們應該如何做呢？

（一）轉變觀念。

教師是一個“傳道者”，更應是一個“引導者”，真正使學生成為一個學習主體，達到自我教育的效果。現在政治教學由于受應試教育的牽引，過分重視考試的功利而忽視了政治課中更為重要的德育功能，過分追求考試的成功，造成學生為獲得成功漠視自身的價值，這樣很難成為學習的主體。所以，我們在教學中應注意關注被壓抑的學生的心理，讓學生找到真正的自我。這樣才能解決知識與能力、覺悟的矛盾。

（二）校正評價學生的標準。

在政治教學中，教師因受各自功利的影響，往往認為順從、聽話、考試成績好的就是好學生，實際上，于無形中步入了評價的誤區。在政治教學中，對學生的評價應始終圍繞著知識、能力、覺悟這“三位一體”評價。偏重知識，忽視能力、忽視覺悟的評價，不但是不準確的，而且是有害的。

三、學習方式——走向成功的基礎

今天的時代，是“知識更新”的時代，這就要求我們在教學中不僅教學生學會學習，而且要培養學生的創造力。聯合國教科文組織國際教育委員會編著的《學會生存》一書中有一句很值得我們深思的話：“教育既有培養創造精神力量，又有壓抑創造精神的力量。”在政治教學中，必須在學習方式上注重培養學生創新的意識。

（一）在學習方法上，改變已經習慣了但不適合自己的學習方法，要鼓勵、引導學生摸索出適合自己的學習方法。

（二）在思維方法上，改變教師—教科書的思路，不斷“標新立異”，不僅僅循著教科書演繹推理的思路，更要提出自己對某一問題理解的思路，并培養學生多向思維、系統有序、動態開放、崇尚創造的現代思維方式，這樣有利于開發出每個學生的潛能。

參考文獻：

［1］石永義等.現代政治學原理.中國人民大學出版社，2000.

［2］阿羅·肯尼思.社會選擇與個人價值.四川人民出版社，1987.

［3］張卓玉等.現代教育思想.北京：北京師范大學出版社，1998.