“不批評日”——讓學生享受尊重

吳勇平

【案例】

“校長，鑒于昨天我在樓道內玩籃球影響正常學習秩序這件事，我鄭重向您道歉：我錯了，對不起！我知道昨天是學校的‘不批評日，您沒有批評我。但從您的眼神和表情里，我看到了您的難過，特別是品讀到了您的殷切期望！看著您焦慮的面容，我心里特難受……老師，我向您承諾，今后我一定注意自己的言行，遵規守紀，做好每一件事，為學校爭光……”

看到學生愧疚的表情和誠懇的態度，忙碌中的我心情輕松了許多，心中也多了幾分安慰……

上一幕，是在我校的“不批評日”教育制度實施一段時間后，就在某個“不批評日”當天發生的事情。

“不批評日”教育的實施并不是一帆風順的。最初提出的時候，遭遇個別領導成員的反對，認為不批評會縱容學生的錯誤行為，進而會愈演愈烈。校長在校領導班子中就“不批評日”做了詳細而深入的闡述：

1. “不批評日”教育的實質，就是通過“不批評”達到“批評”后的效果，就是面對犯了錯誤的學生，不是不批評、不教育，任其自然發展，而是要通過適合時代和學生身心發展特點的教育方法采取靈活多樣的教育手段，拋棄簡單粗暴的教育方式，使學生達到自控、自尊、自理、自立、自強的目的。這種教育模式的前提是：尊重學生的人格，包容學生的過失，理解學生的現狀，引導學生尋求到自我完善的途徑，最終達到自我管理、自我教育和自我提高的目的。

2. 正是因為“不批評日”的“不批評”要達到“批評”后的效果，所以這個課題給廣大教師和管理者提出了更高、更難的要求。那就是要用善良的品質、無私的關愛、寬容的胸懷、期待的目光和高超的管理，用真心和實意引領學生在感悟中進步，在反思中前行。這就要求管理者一定要轉變教育觀念，創新育人方式，尋求科學方法，讓學生增強自控力，在“不批評”中提升自己，并逐步形成將外在的約束轉化為自我約束的良好習慣。

3. “不批評日”教育活動，讓學生從中感受到民主、自由、平等和公正，學生從尊重中感悟到自己的責任，并由此學會反思，提高自我管理、自我教育的能力。所以，這一活動也必將使學生終生受益。

“不批評日”給了學生尊重與信任，喚醒了學生的自警和自醒。由此，學校獲得的是師生關系的融洽與和諧，學生得到的是有自我約束、自我控制到自我提升等迎接未來社會挑戰的生存能力。

我校把每周一確定為“不批評日”。這一天，每一節課都是沒有批評的課堂，每一次交流都是沒有批評的交流，每一次教育都是沒有批評的教育。這一天，學生們的一切行為主要依靠自我管理和自我約束，如果誰無意中違反了校規校紀，就要主動寫一篇反思日記。

【點評】

1. “不批評日”教育活動的實質，是面對犯了錯誤的學生，要尊重他的人格，包容他的過失，引導他認識錯誤、改正錯誤，最終學會自我管理、自我教育，達到自我提高。

2. “不批評日”不是遷就學生，不是放手不管，而是給教師和管理者提出了更高、更難的要求，那就是用無私的關愛、寬容的胸懷、期待的目光和高超的管理，引領學生在感悟中進步，在反思中前行。

3. “不批評日”教育活動，讓學生感受到了民主、自由、平等和公正。學生從尊重中感悟到了自己的責任，并由此學會了反思，提高了自我管理、自我教育的能力。所以，這一活動也必將使學生終生受益。

4. “不批評日”教育活動，使師生心情愉悅，不論是上課還是下課，我們都能看到渾身上下充滿陽光的學生！當然，我們也能看到滿面燦爛的老師！這種活動真好！