從激發學習興趣入手,在初中數學教學中培養學生的創新精神

陳中琴

摘要： 初中數學教師應該注重培養學生的創新精神，可以從激發學生的學習興趣入手。本文論述了從激發學習興趣入手，在初中數學教學中培養學生創新精神的基本策略。

關鍵詞： 初中數學教學創新精神學習興趣

創新，對一個國家和一個民族來說，都是一項必備的能力。在我國的素質教育中，將學生的創新能力培養放在了國家的戰略高度上，所以初中數學教師應盡自己最大的努力培養學生的創新能力。

培養學生對數學的學習興趣，是培養學生創新精神和創新能力的關鍵。興趣是最好的老師，這一點對于初中階段十幾歲的學生來說，具有更為現實的意義。處于初中年齡段的學生，本來就對外界事物充滿了好奇心，當在初中數學中遇到了不等式、方程組、函數、三角形、圓、球等知識時，他們最先表現出來的就是好奇心，比如：三角形為什么這么常見？同心圓有什么特點？為什么同心圓用圓規就那么容易畫出來？怎么在空間中想象球體、錐體、柱體？等等。每接觸到一種新的知識，他們會自發產生強烈的好奇心。但是好奇心并不等于興趣，要想學好自身不了解的知識，僅有好奇心是不夠的，還要有興趣，有了興趣才能產生學習動力，才能集中注意力，最終達到掌握知識的效果。因此，要激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，教師需要在教學過程中對學生進行進一步的引導。主要方式有以下幾種。

一、創造自主學習環境

為學生創造自主的學習環境，不僅需要學生自覺地投入學習，更需要教師的引導，只有在教師和學生的共同努力下，學生才能在自主的學習框架中，產生學習興趣，進而充分發揮自身的創新潛能。

首先，教師要更新觀念，真正做到角色轉換。要由原來的知識傳授者、指導者轉變為教學過程的參與者、引導者，由原來的“師道尊嚴”向平等和諧的新型師生關系轉變，成為學生的伙伴，讓學生從對老師的敬畏變為對學習的興趣。符鳳紅老師認為：“注重學生的心理、生理狀況，關注學生學習的經驗基礎；教學活動盡可能貼近學生實際，因材施教，因勢利導，教學目標必須層次化，使基礎不好的學生也能跟得上，讓學生在良好的環境中自主、愉悅地學習，對學習充滿興趣。”與之前的學習方法相比，這種實踐過程中，學生的學習興趣不會在嚴厲的老師面前夭折，學生將好奇的對象和新奇的想法開誠布公地講給老師和其他同學聽，而這些“新奇的想法”極有可能就是激發學生創新潛能的關鍵。這是培養學生學習興趣、培養創新能力的第一步。

其次，教師要鼓勵學生對學習更加投入。在課堂教學中，教師要為學生創造激發興趣、激發創新潛能的學習空間，讓學生大膽地提出自己的疑問，實現師生互動。老師也很喜歡這種形式，這樣可以檢驗教學的效果，而學生也可以在自己的提問被解答并被老師贊揚之后，對當前的課程產生更加濃厚的興趣，從而在以后的學習中更加積極主動，而課堂效率會提高，課堂教學也將更加完善。

二、營造愉悅教學氛圍

愉悅的教學氛圍在培養學生的學習興趣中起著非常重要的作用。愉悅的教學氛圍其實就是教師在課堂教學過程中，改變自己嚴肅的教學風格，活躍課堂上的教學氣氛，鼓勵學生提問，積極解答，并可以舉一些學生在生活中能夠實際體會到的例子，形象生動地解釋教科書中的晦澀字眼。

例如給學生講解關于三角形的穩定性、三角形的相似，以及三角形的全等等知識點時，可以聯系實際生活中的例子。對于兩個三角形的相似，我們可以在黑板上將它們相應的頂點（用實線或虛線）連接起來構成一個多面體，提問：“兩個相似三角形通過加一些線條還可以變成別的圖形嗎？”諸如此類。當學生突然由復雜的相似證明轉移到用相似三角形構建別的圖形的時候，在保證課堂紀律的前提下，可以引導學生分成若干小組討論，營造愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

三、塑造學生成功感

一方面，要不吝褒獎。老師不能吝惜對學生們的褒獎，對學生做得對、做得好的地方，要加以肯定和鼓勵，希望他們繼續保持。比如，在學生作業方面，對于學生們做得不對的地方，我們不能片面地只評判其正確率的高低，更應該看到其中積極的方面，如字跡工整等，鼓勵其他同學向該同學學習，勉勵學生繼續保持好的方面。然而，對于出錯的部分，我們要使其認識到作業出錯的原因和錯誤的嚴重性。通過不吝惜褒獎，鼓勵學生加倍努力學習，進行更多的學習創新的探索。

另一方面，要注意分寸的把握。充分塑造學生的成功感有助于提高學生創新能力，培養學生的自主性，但我們鼓勵學生、褒獎學生仍然要注意把握尺寸。對于不同的學生，要有針對性地根據不同的性格、不同的特點分別進行不同的引導。例如，有些學生需要的鼓勵多一些，有些學生則需要比較嚴格的督促，但是對于鼓勵，所有的學生都會感到老師的關懷、老師的激勵和自己的成功。教師需要因勢利導、因材施教，從而督促學生更好地發揮在學習中創新的積極性和主動性。

因此，在學生的學習過程中我們還是要以褒獎為主，激發他們的成功感。這樣，學生也才會更有自信，對學習才更有興趣，從而樹立創新精神。

總之，從興趣入手是在初中數學教學中培養學生創新精神的有效途徑，我們需要在實踐中不斷地探索。

參考文獻：

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