以“雙主體教育”理念引領學校特色發展

閆琴

發展性教育的功能體現在它的發展性、有效性和策略性，而實現學校特色發展的核心要素是學生、教師和校園文化。為此，學校要堅持實施雙主體教育，采取“以學生為本、以教師為根、以文化為魂”的科學策略，走特色發展之路，全面提升辦學質量。

一、要以學生為本，培育靈性之生

學生主體發展是學校特色發展的核心，也是發展性教育思想的重要指向，還是我校雙主體教育的重要組成部分。為此，學校要在德育、智育、體育、美育的實施中，采取分層打造、全面推進的策略，促進全體學生的全面發展。

一是要堅持德育為先。學校要本著低重心、多載體、重實效的原則，確立“點、線、面、網”相結合的德育體系，不斷創新德育形式，豐富德育內容，拓寬德育渠道，把德育滲透在教育教學的各個環節中，貫穿于學校教育、家庭教育、社會教育的各個方面，讓學生在系列德育課程中提升人生理想；在系列常規活動中打好人生底色；在系列主題教育中提升人生素養；在系列社會實踐中提升人生品位，努力增強德育工作的針對性和實效性。同時，還要通過實施以學生為主體的四項教育，即養成教育、感悟教育、體驗教育、主題教育，促進學生良好思想品德的形成。

二是要堅持能力為重。學校要立足學生主體性的培養，不斷整合教育資源，優化教育方法，充分發揮課堂主渠道的作用，從轉變兩個方式入手，打造靈性課堂，努力構建具有學科特色的主體性課堂教學模式。還可以通過創辦各類的學生社團，如我校的點點文學社、繁星科學社、飛翔藝術社、校園廣播站；開展內容豐富的學習實踐活動，如我校的靈性飛揚杯作文大賽、理化實驗技能大賽、書法繪畫大賽；培養學生的學習興趣，提升學生的學習能力、實踐能力和創新能力，發展學生的個性特長。

三是要堅持全面發展。學校要在抓實德育、智育的同時，重視體育、美育在學生發展中的促進功能。按照“三統一”的原則（文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一），認真做好學校的體育、衛生、藝術工作。尤其要深入落實國家體育與藝術“2+1”項目，讓每個學生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術特長，提高每個學生的綜合素質。

二、要以教師為根，塑造精銳之師

教師專業發展是學校特色發展的前提，是學校立校的動力源泉，是學?？沙掷m發展的第一生產力。為此，我們要堅持“抓隊伍、創品牌”的思路，努力實現以優秀的團隊推動學校的特色發展。

一是要培植教師的專業理想。這主要是解決教師愛不愛教的問題。學校要注重從教師的實際出發，以“敬業、奉獻、愛生、表率、求真、創新”六要素為切入點，以師德規范為導向，以“導向機制、活動機制、激勵機制、制約機制”四種機制建設為載體，從“思想境界、道德修養、行為表現”三個方面入手，培植教師的專業理想。引領教師愛崗敬業，無私奉獻，團結協作，自強不息，樹立正確的教育觀，讓教師在從事教育的過程中真正體驗到職業的創造感、責任感、使命感和幸福感，促進教師職業道德水平的提高和精神品質的提升。

二是要提升教師的專業水平。在校本培訓中，學校要依據教師需求，采取專家引領、同伴互助、自我反思的培訓模式，對全校教師實行有計劃的分層培訓；通過請專家來校講座、走出去參觀學習的形式，拓寬教師的知識視野，激發教師生成教育智慧的靈感；通過開展新老教師結對子活動、學科專業知識競賽活動、教學日記評比活動、優秀論文評選活動等，豐富教師的知識底蘊，提高教師業務能力，促進教師的快速成長。

在校本教研中，學校要加大“教研組——備課組——教師”三級基地建設力度，逐步推動重心下移，促進成果回歸。通過開展形式多樣的校本教研活動，充分發揮骨干教師的引領示范作用，培養和礪煉青年教師，增進教師的教學研究意識、合作意識，促進教師間的相互學習、共同提高。在校本科研中，學校要始終把“科研興校、科研強師”作為學校發展的切入點、突破點和增長點，健全確?？蒲泄ぷ鞲咚竭\行的體制機制，引領教師解放思想，做前沿的科研；根植問題，做有用的科研；減負提效，做整合的科研，形成讓科研有家、有位、有序的良好氛圍，不斷打造科研工作的新格局，促進教師研究能力、創新能力的不斷增強。

三是要打造教師的專業人格。這主要是解決教師怎樣教好的問題。學校要著力打造教師的專業風格、專業品位和專業激情，強調教師要樹立科學的教學觀、全面的質量觀和正確的職業觀。面向全體學生、面向學生的每一方面，不放棄、不拋棄任何一名學生，以公平、公正的心態教育和引領學生，不斷增強教師的教學魅力和人格魅力，實現教師的職業價值和生命價值。如，我校開展的以“關注每一位學生，讓微笑走進學生心靈”為主題的教育活動，就收到了很好的效果。

三、要以文化為魂，弘揚學校精神

文化建設是學校特色發展的靈魂，校園文化是學校綜合辦學水平的集中體現，也是學校個性魅力與辦學特色的重要標志，更是學校培養高素質人才的內在要求，它能有效提升學校的核心競爭力和學校的辦學品位。

一是要打造堅實的物質文化。物質文化對學生的成長起著至關重要的作用，學校要本著“追求高品位、著眼實用性、科學規范、合理高效”的原則，搞好校園環境的建設與管理，包括綠化、美化的點綴等，力爭做到春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，讓每一面墻都成為教育的載體，使校園成為師生身心愉悅的成長樂園。如，我校的果園、畫廊，樓內的宣傳板，班級的名言警句、情境板，包括每天班級桌椅的整齊擺放，冬天積雪的造型等，無不散發著濃濃的校園文化。

二是要營造和諧的精神文化。學校要著力打造團結務實，拼搏進取的團隊精神。我認為精神是一種信念、一種文化，是穩定性很強的一種力量，是加快學校發展所需要的核心動力。這種精神的形成可以通過開展系列活動和實施人文關懷進行培養。如，我校開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”的“三心”師德活動和“三幫扶”活動；“同唱和諧校園，共譜輝煌樂章”師生文藝匯演；師生排球賽、拔河比賽等體育活動以及成立教師健身室、休息室、學生心理咨詢室等人文關懷行動，讓師生享受到活動中的快樂，感受到大家庭的溫暖，體驗到集體的力量，進而形成為學校發展、為集體榮譽而“眾志成城、永不言敗、拼搏進取、追求卓越”的學校精神。這種精神一直引領學校取得了一個又一個的成績，也實現了學校的可持續發展。

三是要構筑有力的制度文化。學校要形成人人管事、人人做事、上下聯動、快速行動的工作局面，必須要有規范的制度作保障，確保政令暢通，使各項工作有效、有序地推進。這就要求學校在制度文化的建設上堅持依法治校，建立并完善各項規章制度，制定教師發展性評價體系，學生綜合素質評價體系，完善師生評比獎勵制度，強化學校的精細化、規范化管理，為構建平安和諧校園提供保障。