用心靈溫暖心靈

溫佳柔

3月3日陰轉(zhuǎn)晴

心靈?什么是心靈?我的心靈又是怎樣的?

貧瘠的土壤、飄落的殘葉、蕭瑟的秋風……這就是我現(xiàn)在的心靈，本應該活躍著青春朝氣的心靈，竟是這樣一種蕭條的景象，為什么?

語文：生字3次，翻譯2次

數(shù)學：學案一張務必寫起

英語：3個單元的單詞5遍

化學：整理3個課時的知識點

堆積如山的作業(yè)壓得我喘不過氣來，盼天盼地，盼來了一個周末(雖然只有半天，知足吧!)卻競是這樣一個悲慘的結果，心靈頓時進人了冰天雪地，心涼了!

這點作業(yè)算什么?鼓起勁來熬通宵——我自思自想。半夜，2點30分23秒，終于完成了“偉大而艱巨”的任務。于是，心靈得到了片刻的釋然。

拖著昨天的睡意，步入今天。唉，為了自己燦爛的未來，奮斗吧……

下課了，步入辦公室開始在各個老師跟前做圓周運動：

“這次怎么考這么點，上課夢游來?”

“這兩天上課老走神，想什么呢?”

“端正學習態(tài)度，別每天竟忙沒用的”

……

老師一個個“簡練”的評語，如槍林彈雨直射我心靈的深處，努力了卻沒結果，付出了卻沒收獲，為什么?每天馬不停蹄地在兩點一線間奔跑，成績卻停滯不前，聯(lián)想到這次月考成績不理想，回到教室心碎了……

回到家，想得到一點安慰，那怕是一個眼神，或是一句話……

“每天繡十字繡有什么前途，看看女兒的成績，能考上二孝中?”

“不好就怨我，你就沒責任。”

“不管了、不管了、愛咋咋的。”

回到家竟是這樣一幅戰(zhàn)斗場面，而且導火線卻是“我”。踏進門，矛頭頓時指向我，毫無疑問，我只有低頭無語……

罷了，罷了只能回房聊以自慰，心缺氧了!

拖著疲憊的心靈，一如既往地踏入教室、低頭、沉默……

“怎么了?愁眉苦臉的。”一個朋友，或許是知心朋友，關心起了我，逢見久違的問候，心靈有了點溫度。

于是，抓住“機遇”，把心中的苦水倒盡、蒸發(fā)完。

朋友聽完笑著說“初三就是這樣，你是，我也是，我們不能逃避，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，困難只是浮云，過去了也就沒有了，我們一起奮斗，在奮斗中找尋充實的甘泉，我挺你。”

陽光進來了，心暖起來了，我豁然開朗，世上無難事，只怕有心人，跨世紀的新一代有的是龍馬精神。

是她，用她的心靈溫暖了我……

心靈是什么?我的心靈是怎樣的?

肥沃的土壤，飄舞的落葉，絢麗的天空，舒適的秋風……

這就是我的心靈，是被她溫暖過的心靈。

教師評語

小作者以自己心理描寫為主線，通過四個場景的轉(zhuǎn)換，把初三學生的學習壓力和自強不息的精神表現(xiàn)得淋漓盡致，從側面也反映出現(xiàn)代家長望子成龍的迫切心情給作者造成了一定的精神壓力。文章語言樸實、簡練，有時代性，環(huán)境描寫的應用對作者心靈由涼變暖起到了襯托的作用，文章結構注重首尾呼應，多處使用省略號意味深長。