美容專業教師的形象效應

李群

在很多時候，教師對于學生的影響，就像陽光之于幼苗，其作用是無法代替的。教師所起的作用不僅是傳統意義上的傳道、授業、解惑，更重要的是充當人之楷模。既為人之楷模, 就必須時時處處起表率作用，尤其是在教學課堂上，教師所要展示的首先是本身的外在形象，這代表著自身的格調、作風以及對美的理解，其次才是重要的教學內容。對美容專業的教師而言，外在形象和內在形象實際上是辨證統一的。作為一名醫學高等院校美容專業的教師，筆者深深體會到，教師的自身形象在教育教學中起到的重要作用。

1高校美容專業的背景

目前國內從事美容專業的人員，大多只具備職業技能，其綜合學歷普遍不高，擁有大學本科以上學歷的很少。而在美容專業的教育教學方面，一線教師大多是有多年從業經驗的美容技師，而缺乏綜合學術素質，這在很大程度上制約了專業的整體發展。很多人對美容專業的認識都存在很大的誤區，以為這個專業只是教授一些化妝技巧而已。事實上，美容專業是一門綜合性很高，學科跨度非常廣的專業。既融合了化妝品研發的化學和生物科技知識，又兼具美學上的審美造型、色彩搭配，甚至更需要一定程度的美術基礎乃至其他各個方面的綜合知識技能。我院是天津市唯一在醫學高等院校內開設美容專業的高等學校，而其美容專業由于是剛剛誕生的年輕學科，師資力量朝氣蓬勃但還不夠成熟和強大，與國際標準相比還有一定的差距。而選擇這個專業的大學生，在正式入學之前，對美容相關知識大都停留在初級階段，可以說，老師的教育工作極其關鍵，將會建立起她們對于這個專業，甚至整個行業的認知體系，這也決定了她們所能達到的專業的高度，更決定了我國整個美容行業前進的步伐。因此，提高并且強化該專業教師的教學質量和整體素質迫在眉睫，只有這樣才能盡快為國家培養美容專業的高學歷人才，進一步提升整個行業的整體水準和在國際上的影響力。

2教師的自身形象在教學中的影響

自身形象包括外在形象和內在形象，我們常說的美的形象也正是外在美與內在美的結合。我們所追求的教師形象恰恰是一種強調內外結合的美的形象。從教學角度來看，良好的教師形象可以給聽課的學生留下好并且深刻的印象，從而穩定聽課情緒、課堂紀律、消除心理疲勞及不適感、增強學習興趣與積極性、提高學習效率。這會顯著縮短師生之間的距離，增加師生的接近度和親近感，以達到進一步提升教學質量的根本目的。而在美容專業的教學中，這種影響力尤為明顯。

2.1外在美：在課堂上, 體現教師外表形象的服飾、容貌、儀表、氣味等會首先刺激學生的感官, 這也是給學生的第一印象。如果教師在課堂上著裝不得體, 身上還散發出異味, 那么學生一定會感到非常失望, 甚至產生反感的心理。誠然某些教師依靠自身獨特的才華也能獲得學生的認可，但是對美容專業而言這是絕對不可能的事情。美容專業以傳授美為核心，這就決定了該專業是有很大特殊性的，這意味著教師的外在美顯得尤其重要。

2.1.1外表吸引力：外表吸引力是對身體外表的認知, 引起主體愉快或美好的感受。外表吸引力判斷基本建立在身高、體型、對稱性、荷爾蒙性別特征和其他一些具體的體貌線索上,是一種主觀體驗。對于最重要的臉部吸引力來說，主要特征包括臉部均和度，性別識別度以及臉部對稱性等。國內外很多研究結果證明，外表吸引力與人體的健康存在正相關的關系，有研究發現，對稱性反映個體發展過程的穩定性, 代表著不管周圍的環境怎樣,病原體的攻擊, 個人基因在建設相稱性的有機體方面是成功的。這說明，人類對外在美的判斷是有進化論取向作為理論依據的：進化帶來的基因是一種原動力,它促使人們學習在環境里哪些線索是與健康、生殖成功或者其他與物種適應領域相關的。每個個體從早期生活就開始學習這種信息,發現這些吸引力線索,逐漸在有限的個人經驗的基礎上形成關于外表吸引力的判斷標準。當然這樣的觀點也受到相當多的批評，認為它過于強調的生殖的觀點有相當的局限性，并且吸引力判斷在文化內或文化間會表現出不同的特點。

2.1.2教師的容貌：作為美容專業的教師，其個人的容貌對學生起著重要的榜樣作用。如果教師講授皮膚護理這堂課時，教師自身皮膚保養得非常好，有光澤，沒有瑕疵和皺紋。學生學習的興趣一定會很高。她們渴望學到更多皮膚保養方面的知識，可以使自己的皮膚保養得像老師一樣。而在講述牙齒美容這門課程時，當教師面帶微笑，展示出自己潔白整齊的牙齒，散發著清新的口氣時，教師的美好形象已經深深印在學生腦海中。這種非言語行為已深深引起學生們對該課程的興趣。在頭發方面，教師的發色盡量不要染得很夸張，畢竟在課堂上，端莊是基準原則。而在妝容上，女教師可以施淡妝，但忌用濃重的彩妝，盡量給予學生優雅大方的感覺。相比妝容，更重要的則是教師的微笑。微笑是教學儀容的突出重點，是對學生最具感染力的神態，可以自然拉近師生之間的心理距離。從主觀意識講，教師在教學中是否面帶微笑是尊重教學對象的重要參數。某種意義上講，對美容專業而言，教師的意義要高于教材，因為教師本身就是最直接的范本，教學內容和成果的直接展示。

2.1.3教師的服飾：服飾打扮是指人的衣帽穿著，飾物搭配等外表裝束。教師這種職業，肩負著教書育人的重任，被冠以“人類靈魂工程師”的美稱。教師的服飾打扮會對學生的思想道德、文明修養、審美情趣等多方面產生較大影響，甚至可以說，教師的穿著中蘊藏著其個人的思想和觀念。尤其是美容專業作為一種與時尚緊密相連的專業，教師服飾要兼具專業特征和職業特征。在服裝的顏色搭配上，要注重協調性、 統一性，配色時一定要注意視效果，可采用同類色、類似色、對比色、互補色、流行色等顏色變化，力求莊重樸實、 高雅大方。具體來說，穿衣打扮應考慮形、色、韻，即人的體型，人的膚色、發色、瞳孔色以及人的風格。并且要遵循T(time)、P(place)、O(occation)原則，即人的服飾打扮遵循時間、地點、目的原則。每次與學生的接觸，教師的服飾打扮都要有意識的顯示其形象設計的特點。此外，日常課堂教學中教師自身服飾打扮除了考慮色、形、韻以外還要適合美容教師的職業特點：既要力求合體，整潔，大方，莊重，還要適時的體現美容專業教師所特殊身份。而在飾物搭配上則更能體現美容專業教師的特色風格，可以結合授課內容大膽的利用色彩搭配，恰當地輔助耳環、項鏈、絲巾等配飾作為教具，有意識的開發學生的想象力與創造力。如果說容貌因素還是受到自然條件的影響，不能達到完美而有情可原，那么對于服飾的要求則完全取決于教師自身的素質和品位，其穿著和搭配體現著教師自身對美的理解和追求，繼而將這種美的理念傳遞給學生。

2.2內在美：如果說外在美是引起學生對課堂興趣的第一步，那么內在美就是將學生留在課堂，讓學生收獲知識和能力的關鍵因素。教師的內在美即人格魅力主要體現在淵博的知識和為人師表的高尚品德。著名教育學家葉圣陶先生曾說：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求教師下水”。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。

醫學美容專業是集醫學、美學、繪畫、化妝品及人物造型等多門學科為一體的綜合性學科，它涉及了許多學科的知識，體系頗為龐大，雖然不求對所交叉的學科全部精通，但是必須對其所涉及的領域有全面的了解和整體的把握。單就《化妝與形象設計》這門而言，就包括了解剖學、色彩學、繪畫學等諸多學科的知識。因此，教師必須下水，博覽群書，這不僅僅限于專注本專業的書籍，也要將關注的范圍擴大到相關專業，將各門知識融會貫通，積累并掌握豐富的理論知識。這對于教師來說是極大的挑戰，但同時也是提升自己的機會。

在夯實理論知識的基礎之上，具備熟練的動手能力同樣也是非常重要的。例如在準備《眉形設計》這節課時，教師應該在課前花大量時間從人體結構特點入手，反復練習描畫。只有這樣才能保證在課上為學生勾畫出立體感強，自然和諧的眉形，收獲很好的教學效果。除此之外，美容專業的教師還應該及時更新自己的專業知識儲備。由于美容與時尚都是變化非常迅速，擁有很強時效性的行業，作為這個專業的教師就必須具備與時俱進的感知力并及時更新資訊。在課余時間應該多閱讀美容和服飾的流行刊物，比如各種港臺系、日韓系、歐美系的時尚雜志以及國內外許多與美容美妝相關的影視節目，時刻讓自己的審美和知識處于時尚的前沿，并把這種時刻保持領先的狀態帶進日常的教學中，讓自己的學生經過耳濡目染，也都能擁有一個不斷更新知識儲備的動力和認知能力，成為美容專業的佼佼者。

高尚品德是教師人格魅力構成的根本。作為一名教師最應具備的是一顆愛心。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這種愛是教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道”。師愛才是師魂。具體來講，除了關心學生的學術水平、學業成績之外，也應該時刻留意學生的思想、生活動態，經常和她們進行交流，給予她們一些學術、職業甚至生活方面的建議，幫助他們做好準備迎接各種挑戰。

3結語

教師是“授”者，學生是“受”者，衡量教師教學效果好壞的重要標準就是其傳播效果。影響傳播效果的因素很多，而教師形象對于教育教學的影響是一個需要每位教育工作者認真思考、研究的重要問題。一批批美容專業的學生畢業了，大多數學生已經在國內美容行業肩負起重任。作為一名美容專業的青年教師，我感到未來任務還很艱巨，需要不斷地學習，不斷打造出更加完美的自身形象，不斷為國家培養出更多的美容專業人才。

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[收稿日期]2012-01-10 [修回日期]2012-02-23

編輯/賀艷梅