曲線往返跑教學設計

章柳軍

設計特色：

1.創編小游戲，有效參與

在各種運動形式中，“跑”是比較簡單枯燥的。三年級小學生生性活潑，好奇心強但注意力不持久，單一灌輸式的生硬教學不易接受。為了激發學生的參與熱情，在本課的每個環節中都設計了有趣的小游戲：有以激發學生興趣為目的的“友情呼啦圈”熱身游戲；有以提高動作質量為目的“曲線跑接力賽”；有以鞏固動作要領為目的的“漁夫捕魚”游戲。這些游戲看似形式各異，卻在玩耍中為解決教學難點、達成教學目標起到了推動和促進的作用，改變了學生的體育學習方式，從而提高了學生的積極性。

2.巧用呼啦圈，有效練習

曲線跑要求學生在奔跑時，根據跑動的方向變換重心，這是教學的難點。在本課中，選擇了呼啦圈作為輔助練習的器具。在課始將呼啦圈按曲線放在場地上，開展沿呼啦圈的曲線熱身跑；創編呼啦圈操；練習中手拿呼啦圈，引導學生變換重心；學習曲線跑時又將呼啦圈當做障礙物；鞏固練習時，利用呼啦圈當“漁網”捕“魚”。小小的呼啦圈在教學中被多次利用，不同的活動承載著不同的用途，促進了課堂活動的有效開展。

3.引導練中思，有效指導

體育課中，學生的學，不是單純的運動。關注學生的學，就要關注學生的體育認知。發展學生的體育認知，在一定程度上比掌握運動技能、增強體質更為重要。本課中，教師沒有直接把曲線跑的技巧難點寫在紙上，直接呈現，而是通過幾個活動作為鋪墊，讓學生在教師的引導下，在看一看、試一試、想一想、說一說、比一比的過程中，讓學生自己去發現“身體向內傾斜”這一難點。學生知道了相關原理、方法，就能自我調整，在教師的有效指導下，積極主動地投入到體育學習中，掌握動作的要領，最終形成良好的學習態度和習慣。通過本課的學習，讓學生不但能學得有趣，更學得有效。