緩解完小體育器材緊缺的三個途徑

周建光

農村完小普遍存在運動場地偏小、體育器材缺乏的現象，學校所擁有的場地器材遠不能滿足體育工作的需要。盡管客觀因素實實在在地存在，但作為一名體育老師，應努力讓農村孩子真正熱愛體育，并能在體育活動中得到快樂，得到鍛煉，得到發展。

一、自強一點，爭取領導的重視

要得到學校領導的高度重視，體育工作者自己必須高度重視。如果體育教師面對體育教學都顯出無所謂的樣子，時時“放羊”或改成“自修”、甚至被文化課“占用”都坐視不管。試問能得到領導的重視嗎？更何況“完小雖小五臟俱全”，全校投入涉及方方面面，如果領導看不到體育方面亮點，在有限的學校資金情況下哪還會加大投入呢？如果在困境下我們還能力盡所能，想方設法地去開展體育工作，并能取得小小的成績，相信領導一定會看在眼里記在心里的，必然會在學校爭一點，向上級爭一點，向社會籌集一點，多渠道來加大體育設施投入。正所謂“有為才有位”，有了在領導心目中的位置才能爭取更多的條件。

二、自備一點，為學校分解壓力

1.自帶“三小件”

“三小件”是指比較廉價的體育器材，三件加起來也不會超過10元的體育器材。如：毽子1元、繩子1元、皮筋2元、壘球5元……對每個學生、每個家庭來說這都是能輕松擁有的廉價器材，但對于學校集體購買來說卻是一筆很大的支出。優點：玩法隨心所欲，可以一個人玩也可以幾個人玩，而且不受時間、場地限止；充分發揮社會力量，尋求家長的支持與配合；不占用體育室擺放空間，小件器材隨身攜帶方便；讓學生懂得愛護和維護器材；分解學校購買體育器材所帶來的經濟壓力。

2.自備“一大件”

“一大件”指較貴重的體育器材，單件10元以上的，甚至幾十元的體育器材。這對學生個人來說是一件大投資，因此要根據學校特色方向選擇帶哪種器材。例如，排球特色學校讓學生備一個排球；籃球特色學校讓學生備一個籃球；抖空竹特色可以讓學生自備一副空竹……對于資金緊缺的學校來說發展體育特色必然是一條有效途徑。優點：（1）大大節省了學校經費投入；（2）滿足了每個孩子器材的擁有；（3）豐富了大課間、體育課、課外活動以及學生課余文化生活。

3. 自制一點，為活動添油加彩

（1）“路是靠人走出來的”

完小體育教師要懂得因陋就簡、因地制宜地為孩子們創造體育條件。只要有心，身邊有很多資源都可以開發，如：用廢棄礦泉水瓶裝沙子后，做成“簡易保齡球”“啞鈴”“接力棒”等；用廢紙做“毽球”“投擲物”“拼圖”等；發動家長制作高蹺、陀螺、沙包等等。在此過程中，充分發揮學生的主體作用、參與意識和創新思維能力，使學生在“快樂” 中鍛煉，在“娛樂” 中增強體質，在“玩練” 中受到教育。經過長期積累，體育室里的“接力棒”、“套圈”“高蹺”“沙包”“陀螺”“跳繩”等應有盡有。這樣不僅緩解了器材緊缺的矛盾，又豐富了教學內容，給完小體育帶來無限生機。

（2）“移花接木再生器材”

雖然完小體育器材不是很多，但總有一些不被使用扔在一邊的廢舊器材。由于這些器材有缺陷，棄之可惜，用之無奈，既然如此，我們何不來個“變廢為寶”，讓它們再現昔日的風采。這樣不僅達到了廢物再利用的目的，還能展現孩子們聰明才智，何樂而不為呢？如：壞掉的乒乓球拍，改制成籃球記錄臺犯規次數牌；跳高架壞了，可以把它改裝成標志桿；破了的球，可以吊起來做摸高標志物，制作操場標志點，也可以灌進沙子當作實心球練習；體操棒斷了，可以把它改裝成接力棒等等。

熟話說：“巧婦難為無米之炊”。話雖如此，情理卻不見得如此。真正的“巧婦”不單單擅于“加工米”，更擅于“找米”，她絕不會因“無米”而不“為炊”，眼看待哺的孩子饑腸轆轆而被動等待有人“送米”來。所以，作為一名體育教師必須發揮自己的鉆勁、巧勁，通過爭取經費、自帶器材、自制器材三個途徑來彌補因體育器材短缺造成的教學缺憾，真正能讓農村完小的孩子們享受到體育帶來的快樂。