研究新教材，提高學生的學習興趣

陶術穎

很多學生剛進入初中，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失了，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題。那么，面對新教材，如何才能提高學生的學習興趣呢？經過不斷探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手。

1.課堂教學力求生動性、趣味性。

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性，因此，它以豐富的內容誘發學生的學習興趣和動機。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理特點，要求以“活的東西去教活的學生”，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。我的具體做法如下。

1.1引入環節巧妙化。

在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“生活中的立體圖形”時，我一開始就拿出事先準備好的圓柱、圓錐、棱柱等幾何體，提問：這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待學生思考回答后再進行總結。這樣，把問題設置于適當的情境下，從而創造了一個生動有趣的學習環境。在這樣輕松的環境下，學生興趣盎然，積極主動地投入到學習中。

1.2創設民主情境，調動學生的積極性。

首先要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學生、親近學生，并且要善待學生，當學生出錯時，不訓斥，不懲罰，要耐心指導；當學生取得點滴進步時，應給予及時肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，與學生一起操作，一起討論。對表現出色的學生用“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們；對學困生不厭惡、不指責，耐心地指導他們，鼓勵他們，使他們感到老師是關心他們的，這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理。學生在輕松愉快的合作學習中完成了學習任務。

1.3讓學生參與實踐操作。

新教材還針對七年級學生喜歡看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材，進行實驗演示，通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

2.改革教材，融入實踐。

我們在教學活動中要從學生的生活實際情況出發大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學生生活實際的內容改為學生生活中經歷的內容，從而降低學習的難度，提高學生的學習興趣和學習效率。如：教學《比例尺》這一部分內容的例5時，不利用原來的題目進行教學，因為學生對于南京和北京是比較陌生的，這樣的題目不能激發學生的學習興趣。我請學生自己從唐山地圖上量出兩個自己感興趣的地區之間的距離，再結合比例尺求出實際距離。

3.改進作業、進行實踐。

教材內容是“治標不治本”。要真正引導學生學好知識，還得將學習活動和實踐活動結合起來，成為學習實踐活動。學生學習新知以后，課后常有許多練習題幫助學生進行鞏固。解答這些問題其實類似于“應試”，因為題中的條件都是編者設定好了的。這樣培養出來的學生思維比較有局限性、不靈活，更無法談及創新。我們可以大膽地改變練習方式：讓學生學習新課后立即進行實踐應用。如：學習《比例的應用》后用比例知識使兩杯(一大一小)水的甜度相同，并請同學品嘗驗證。這些實踐活動的結果表明：學生不僅能在活動中很好地實踐新知，還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構起完整且科學的知識結構。這些對于培養學生的創造性思維具有很高的價值。

4.讓學生體味成功的樂趣。

心理學研究表明，人都有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣，學生從數學學習中獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，學生就會喪失信心。因此，在數學教學中，教師應創造適當的提問、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學生的意志，讓他們經過自己的努力獲得成功的體驗。例如，每章（或單元）學完之后，安排一次階段性測試，測試內容除注意趣味性，還應特別注重安排一些與學困生能力相配的中、低檔題，考前適當介紹一些應試技巧。

5.明確學習的目的性。

七年級學生學習積極性一般是由學習動機所決定。因此需要精心設疑，激發學習興趣，是點燃學生對數學“愛”的火花。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！币粋€人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，特別注意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫助學生了解每一章的學習目的。此外，我還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成績的反饋，進一步激發和培養學生的學習興趣。

6.精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應學生生理和心理特點。

學生的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學生的學習積極性調動起來，備課時要根據學生的智力發展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學生注意力不能長時間集中的特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習。