母親節(jié).父親節(jié)

創(chuàng)想園 由鳥(niǎo)老師和《父母必讀》雜志共同耕耘的一片園地，是一片滋養(yǎng)想象力的園地。在這里，帶著孩子從生活和大自然中汲取養(yǎng)分，用童心作調(diào)味品，烹調(diào)出一份份滋味獨(dú)特的創(chuàng)想大餐。

課前熱身

新穎的材料和節(jié)日由來(lái)

剛剛為人父母的我們，仿佛一腳踏進(jìn)一個(gè)門(mén)檻，門(mén)里門(mén)外是兩種不同的生活方式：無(wú)牽無(wú)掛的日子在門(mén)那頭，已成過(guò)去了；牽掛這個(gè)詞將伴隨我們多年，甚至一生。家里的那個(gè)小不點(diǎn)，就是我們牽掛的源泉。

最初設(shè)想

每年5月有母親節(jié)，6月有父親節(jié)，早在節(jié)日到來(lái)前的好幾天里，空氣中就飄蕩著溫馨的氣息。母親節(jié)，是感恩的節(jié)日。那父親節(jié)呢？小孩子的生活里總是和媽媽更親近些，我想我們應(yīng)該去理解爸爸在家庭中的價(jià)值。做一盞爸爸燈，爸爸在生活里當(dāng)一盞照路的燈不容易啊！爸爸燈還能引申出很多含義讓孩子們思考，也可以是孩子們送給爸爸的父親節(jié)禮物。

母親節(jié)的創(chuàng)作

一幅媽媽的大頭像。為了區(qū)別于普通的畫(huà)畫(huà)，我們用橡皮泥來(lái)畫(huà)。“橡皮泥怎么畫(huà)畫(huà)呀？”孩子們有疑問(wèn)了。鳥(niǎo)老師的方法是先將橡皮泥搓成條，粘在木板上當(dāng)輪廓。各種顏色的橡皮泥做出各種輪廓，這是很好玩的過(guò)程，吸引孩子越做越“花哨”，其實(shí)就是越做越深入的意思。使用橡皮泥的好處還在于，三四歲的幼童也會(huì)比較好上手，如果直接給小小孩一塊板或一張紙，讓他們把媽媽畫(huà)出來(lái)，還真不一定能做到，用橡皮泥就比較容易。

鳥(niǎo)老師姓名向華，網(wǎng)名“鳥(niǎo)英雄”。有些小朋友第一次見(jiàn)到鳥(niǎo)老師，就疑惑地問(wèn)：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鳥(niǎo)老師不止一次地向小朋友解釋自己是一只不會(huì)飛的鳥(niǎo)，像企鵝或者鴕鳥(niǎo)那樣，而且為了和小朋友們一樣，把本來(lái)就不怎么靈光的翅膀換成胳膊了。鳥(niǎo)老師原本是一個(gè)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)劇繪本故事的人，偶然的機(jī)緣在創(chuàng)想園里和孩子面對(duì)面地一起玩起來(lái)。

父親節(jié)的提問(wèn)

為什么會(huì)有父親節(jié)呢？我把事先查好的資料在課堂上講給孩子們聽(tīng)。原來(lái)是1909年美國(guó)的多德夫人在過(guò)母親節(jié)時(shí)想到一個(gè)問(wèn)題：既然有母親節(jié)，為什么沒(méi)有父親節(jié)？是啊，不應(yīng)該呀！要說(shuō)這位多德夫人，早年喪母，慈愛(ài)的父親含辛茹苦地將他們姐妹5個(gè)撫養(yǎng)成人，所以多德夫人給州長(zhǎng)寫(xiě)信，倡議設(shè)立父親節(jié)，得到州政府的采納，美國(guó)各州于是陸續(xù)有了各自的父親節(jié)。直到1972年，尼克松總統(tǒng)正式簽署成立父親節(jié)的決議，確定每年6月第3個(gè)周日為法定父親節(jié)，沿用至今。

上課啦！

一幅媽媽的大頭像和一盞爸爸燈

媽媽的大頭像

材料：木板、橡皮泥、乳膠、水粉

操作過(guò)程

1. 搓一些五顏六色的橡皮泥條。

2. 將搓好的橡皮泥條粘在準(zhǔn)備好的木板上。這個(gè)時(shí)候小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，橡皮泥平時(shí)捏起來(lái)黏黏的，但要想粘在木板上卻很不容易。不要緊，鳥(niǎo)老師早試過(guò)了，可以在橡皮泥和木板的接觸面上點(diǎn)幾滴乳膠，既干得快又粘得非常結(jié)實(shí)。

3. 橡皮泥做好五官和頭臉的輪廓后，再用水粉顏色來(lái)給空白涂色，就像填色畫(huà)一樣。

將這些材料靈活地結(jié)合起來(lái)，比單純畫(huà)畫(huà)或單純捏橡皮泥好玩。綜合材料的運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的效果，讓過(guò)程變得有趣。橡皮泥“畫(huà)”媽媽像的游戲點(diǎn)燃了孩子們的熱情，作畫(huà)的過(guò)程就變得容易，發(fā)揮的興趣還可以相應(yīng)增大。

鳥(niǎo)老師這么做

有的孩子會(huì)茫然地問(wèn)：“媽媽怎么畫(huà)？”不知從何下手，還會(huì)要求改畫(huà)花朵、蝴蝶什么的。

我會(huì)問(wèn)：“哦，告訴鳥(niǎo)老師，你媽媽戴不戴眼鏡啊？”接著再問(wèn)：“你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)還是短頭發(fā)，是直發(fā)還是卷發(fā)？”

這些最簡(jiǎn)單直觀(guān)的特征孩子肯定能說(shuō)得出，那我們就從用橡皮泥條做一個(gè)眼鏡或者盤(pán)一個(gè)小頭發(fā)卷開(kāi)始。我希望孩子們先從有趣的地方進(jìn)入，不必去想“像不像”、“對(duì)不對(duì)”以及“會(huì)不會(huì)”的問(wèn)題。做小頭發(fā)卷多好玩呀，粘眼睫毛多好玩呀，在頭發(fā)里我們還能把剛才說(shuō)的蝴蝶和花朵融合進(jìn)去，這就是創(chuàng)作的樂(lè)趣。給孩子一個(gè)有趣的開(kāi)始，他們就會(huì)給有趣“加碼”，逐漸忘了“不會(huì)”畫(huà)的問(wèn)題，眉毛、眼睛出來(lái)了，鼻子、嘴巴也出來(lái)了，媽媽就出來(lái)了。

媽媽們的反應(yīng)

我很有興趣觀(guān)察孩子們表現(xiàn)出來(lái)的媽媽和真實(shí)的媽媽有什么異同點(diǎn)。不要小看孩子們，他們都很會(huì)抓特點(diǎn)的，眼睛大還是眼睛小，頭發(fā)長(zhǎng)還是頭發(fā)短，臉頰胖還是臉頰瘦，孩子們下手都是“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”。所謂“狠”，是小朋友抓住一個(gè)特點(diǎn)后會(huì)毫不留情地夸張。他們頭腦里沒(méi)有大人認(rèn)為的“缺點(diǎn)”概念，絕不掩飾，把特征通過(guò)放大來(lái)強(qiáng)調(diào)。以至于上課過(guò)程中總有媽媽忍不住抗議：“我有這么胖嗎？”“媽媽的鼻子有這么大嗎？”“喂，你再仔細(xì)看看我好不好，我的臉哪兒有那么歪！”呵呵，其實(shí)我聽(tīng)得出來(lái)，媽媽們故作嗔怪的語(yǔ)氣都是甜蜜的。

鳥(niǎo)老師感慨：作為一個(gè)引導(dǎo)孩子的成年人，我不能隨意和散漫。

如何用兩張硬卡紙做成燈籠，什么樣的裁切和粘法最經(jīng)濟(jì)，怎樣的材質(zhì)透光性最好，包括蠟燭托怎么做，提梁怎么做，我在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候都要反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)，找到最簡(jiǎn)單有效的方法在課上教給孩子們。

備課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是屬于老師個(gè)人的快樂(lè)，我很享受。我一直覺(jué)得，不會(huì)做教具的老師不是好老師，不愛(ài)做實(shí)驗(yàn)的老師也當(dāng)不成一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)想家。課堂上對(duì)孩子們說(shuō)要自由創(chuàng)想啊，要盡情釋放想象力啊，但我自己知道，作為一個(gè)引導(dǎo)孩子的成年人，我不能隨意和散漫。在“方法”的引導(dǎo)上，老師是要做到心中有數(shù)。能做孩子們的老師，讓我無(wú)比快樂(lè)并自信起來(lái)。我相信我能做一個(gè)好老師，也能做一個(gè)好爸爸。

爸爸燈

用兩張16開(kāi)的彩色硬卡紙，按照一些簡(jiǎn)單的裁切方法就可以粘成一個(gè)燈籠骨架。裁切和粘貼的過(guò)程需要工整一點(diǎn)，這事家長(zhǎng)可以代勞。孩子們可以用油性畫(huà)筆在裁成小塊的宣紙上隨意畫(huà)畫(huà)。宣紙被油筆浸染后會(huì)呈現(xiàn)一種半透明的效果，很像教堂花玻璃窗的感覺(jué)。孩子們一共要畫(huà)4幅小畫(huà)，大人把四四方方的燈籠骨架做好后，孩子們的4幅彩筆畫(huà)就鄭重其事地貼在四面。小蠟燭點(diǎn)燃，嚯，光彩四溢，效果太好了！

下課了

孩子們的畢加索畫(huà)

課后，我聽(tīng)到有媽媽說(shuō)：“第一眼看到孩子的作品著實(shí)被驚著了，那扭曲的五官和夸張的色彩實(shí)在太‘畢加索了。”“為什么兒子眼里的媽媽不那么陽(yáng)光呢？”媽媽嘀咕著，隨即又笑了。

孩子的畫(huà)其實(shí)越看越有意思，耐琢磨，有滋味，而且多看一會(huì)兒能看出真的很像。我告訴家長(zhǎng)是怎么回事：和孩子相比，大人的審美相對(duì)文藝，對(duì)美丑的判斷依賴(lài)成人社會(huì)的慣性思維。而孩子的作品不論造型還是配色，都遵循“寧過(guò)毋不及”的原則，把最情緒化的主觀(guān)認(rèn)知用最夸張的手法表達(dá)出來(lái)，大人看著就會(huì)覺(jué)得處處寫(xiě)著“過(guò)分”二字。

但我們要知道，這是一種表達(dá)的力量，更接近人類(lèi)認(rèn)知的本能，所以非常珍貴。我和家長(zhǎng)們說(shuō)，孩子們不是在學(xué)畢加索，而是畢加索作為一個(gè)偉大的藝術(shù)家，能以大人之軀始終保持著兒童的原始表達(dá)能力，非常不容易。

相信孩子，他們才是真正的藝術(shù)大師。這一點(diǎn)，如果不親身經(jīng)歷孩子們的創(chuàng)作過(guò)程是難以想象的。所以我常常覺(jué)得自己是個(gè)幸運(yùn)的家伙，可以整天和“大師”們?cè)谝黄穑凰麄冏甜B(yǎng)。