加快信息化建設 提高聾校辦學質量

鄭連成

當今時代，信息技術的普遍應用和不斷更新，帶來了人們在生產方式、生活方式上的急劇變革。在教育領域，信息化技術的普遍應用，促進了教育管理、教育教學方式的不斷完善。我國的特殊教育由于種種復雜原因，相對于普通教育來說，信息技術應用于教育教學的過程，要來得晚得多、慢得多。要推動教育的均衡發展，加快特殊教育學校的信息化建設勢在必行。現今勞動力市場對勞動者的素質有了更高的要求，簡單的體力勞動工種越來越少。作為特殊教育領域中的聾教育，更應與時俱進、改進教學方式，充分利用信息技術教育手段促進聾生在道德、品質、智力、體力、心理綜合素質上得到全面提高，使他們將來能更好地融入到社會。

信息化應用是提高聾校教學質量不可缺少的重要手段

要把聾生培養成知識型人才，就必須在基礎教育階段使他們至少要掌握普通高中二年級的文化知識。通常輕度聽障孩子大多在普校隨班就讀，而在聾校學習的多為中度聽障的學生，這在客觀上也大大增加了聾校教育教學的難度。責任和壓力逼迫聾校在進行課改的同時，必須建立起與課改內容相配套的現代化教學方式。

眾所周知，聾孩子主要靠視覺來接受信息，無論是口語教學、手語教學，還是雙語教學，正常情況下，教師在課上講的話，學生總會有20%以上的誤解率。靠加大課時量來彌補這一缺陷，不僅會造成學生眼睛過于疲勞，也會使他們的大腦比接受同等學習內容的健全孩子的大腦要疲勞得多，更易產生厭學心理。可見，靠傳統的教學模式和教學方法，我們很難在國家規定的教學時間內完成規定的高標準教學任務，所以我們就必須向課堂要質量，而將現代信息技術手段應用于聾教育課堂，就成為有效教學的重要手段之一。

把信息技術引進教育教學，可以彌補聾生聽力障礙的缺陷，充分發揮其視覺上的優勢；可以克服傳統教學方法中的呆板性；可以節省因使用大量的板書、掛圖、操作落后教具等產生的教學時間；可以將大量的課堂口語、手勢語轉變成簡捷生動的影像、圖像、文字等，減少學生聽講的誤解率；可以避免抽象說教，使教學內容更富于直觀性、生動性、趣味性；可以給學生留下更為廣闊的遐想空間，增強其擴散性思維，提高理解能力；可以在課堂上方便地利用網上資源，進行輔助教學，給學生更多更豐富的信息；可以使師生互動的過程更為活躍。在聽力康復、律動課等方面，利用現代化的傳感設備和技術，也可以大大提高缺陷補償的效用。

實現信息技術現代化的普及應用，決定因素在于師資隊伍的現代化

信息技術設備是提高教育教學質量的重要因素，但不是決定的因素，決定的因素是人，不是物。現代化設備需要具有現代意識和能力的人去運用。沒有教師隊伍的現代化，就不會有教育教學手段的現代化。

首先，校長必須認識到，在特教領域，信息化設備和技術絕不是可有可無的東西，它所發揮出的作用，是以往任何教學手段都不可替代的。它是一種重要的教具，是用來為提高教育教學質量服務的現代化教具之一。但它的作用，能否得到有效發揮，最終還要取決于使用它的人。最終檢驗它的只能是辦學效益是否得到提升，即學生能否受益。為此，校長一方面要優先提供信息化建設所需的條件，積極改變傳統教學模式和手段，提供學校信息化建設所需的技術、資金、人員編制、時間等方面的足夠支持，并做好長遠發展規劃，與時俱進，在設備、技術不斷更新上有積極的思想準備和物質準備。另一方面，校長要以身作則，以終身學習的精神，帶頭學習、率先掌握并且運用現代信息技術于辦學之中。更為重要的是，要把建設一支能夠自如運用現代信息技術于教育教學中的師資隊伍當作是最緊要的任務之一。

其次，需要轉變教師傳統的教學觀念和教學方法，運用現代信息技術于教育教學中。如今的青年教師對信息化技術的應用可以說無障礙，但由于他們缺乏教學經驗，也未必就能把信息技術很好地整合到教育教學實踐中來，有時反而起到畫蛇添足的負作用。現代信息技術的運用只是教學手段之一，并不是教學手段的全部。形式是為內容服務的，在很多教學過程中，在很多教學內容上，在很多教學場合下，運用它未必都是最佳的方法。因此，教師上每一節課、做每一件事情，都不能不分教育內容需要，不顧時間與場合的條件，生硬地去搬用信息技術。而作為有豐富教學經驗的老教師，也不能因為信息技術難掌握，而拒絕接受對信息技術的學習和運用。

為此，學校要根據不同年齡段教師的特點，有計劃地、有針對性地、不斷地對教師進行運用信息技術的專業培訓。強化老教師掌握新技能的意識，增強年輕教師信息化手段與教育教學工作有效整合的能力，構建起一支現代化的師資隊伍。

全面實現學校的現代化，需要有信息技術的保障

實現特教學校的現代化，也就是讓學校體現出適應社會生產力發展的綜合辦學水平，代表現代學校發展的最先進特征。其內容很豐富，包括在學校中的所有人、辦學模式、辦學環境、學校管理、教育教學質量等諸多方面。從不同的方面和層面看，有干部、教師隊伍教育觀念、知識、技能等方面的現代化；有辦學方針、辦學內容、教學手段、教學模式等方面的現代化；有辦學條件、教學設施等方面的現代化；也有管理理念、管理方式、管理手段、管理模式等方面的現代化，等等。這些不同方面和層面的現代化程度，相互作用，相互影響，反映出一所學校是否代表先進生產力發展要求的整體現狀。在諸多方面中，人的現代化是核心，是發展的依據，而現代信息化應用手段是助推器，是發展的條件。

我們通過校外網絡系統，可以使學校踏上國際特教信息的高速公路，解決特教學校信息閉塞、與外界交流渠道不暢通的問題。能及時得知國際國內特教發展的新動態，及時了解特教前沿理論，方便學習其他同行的經驗。能及時將自己發展的信息、經驗介紹給他人，及時與外界相互溝通。我們可以通過建立校內網絡，推進課堂教學改革，提高學校行政管理的效率；可以通過網上培訓、校內新聞、公共信息存儲平臺、資源庫等，極大地方便教師讀書、學習、備課、上課、交流及資源共享。學校各管理部門，也可以通過網上管理系統及時布置、檢查工作，發布校內信息。特別是通過校內網上論壇，可提供群眾與群眾、干部與群眾之間直接對話的平臺。

我們相信只要有現代意識、大膽的創新精神、科學的態度以及堅持不懈的努力，就能把特殊教育學校辦得更好。■

□編輯吳君