我們到學校來跟誰學習

我們走過了小學的生活，老師和同學之間的情誼深深地留在了我們的記憶里，現在我們又開始了中學生活，又認識了很多的新老師和新同學，我相信大家開始感受到了初中生活的豐富多彩。但是，我不知道大家想過沒有，我們到學校來跟誰學習呢？

或許同學們覺得這個問題太簡單了，我們到學校來不就是跟老師學習嗎？當然，跟老師學很重要，但對于中學生來講，我們的認識不能停步于此。從我們課堂上的一些現象說起吧!

同學在課堂上回答問題時，有的聲音很洪亮，有的聲音很小。老師為什么總提醒聲音小的同學聲音大一點呢？聲音大一點不僅是讓老師聽得清楚，更重要的是讓其他同學也聽清楚，讓同學們從你的回答中分享你的智慧、分享你的思考。回答正確與否都是次要的，關鍵是回答問題的這份勇氣，給同學們帶來了新的思考。你的回答或者質疑變成了全班幾十人的智慧，這就是學校生活，這就是學校和班集體的真正涵義之一。就是說，我們到學校來是要跟同學學習的，同學也是我們的老師。因此，當同學們回答問題的時候，我們就不要竊竊私語，而是要安靜地傾聽同學的見解。傾聽既是對回答者的尊重，又是促進自己進一步思考學習的重要途徑，更是一種良好品質的體現！

今天我聽一節生物課，剛好坐在何天一同學的身邊。他在回答問題時表現出了對生物學科的濃厚興趣，讓我感覺到他課下肯定讀了很多的書。果然，他告訴我，每天中午，他們班都有十幾個同學到學校的圖書館看書閱覽。我們到學校來跟“圖書館”學習，圖書館也是我們的老師??！同學們，花季少年，正是讀書的大好季節，到圖書館去吧！

同樣在這個班，吳泠老師讓同學們自己寫出“劃分生物和非生物的標準”。我當時想，我們的博士老師就是厲害，這么深的問題誰敢回答呢？出乎我的意料，同學們紛紛舉手，敢于質疑敢于猜想的精神感染了我。其中，常歡同學提出五條標準“1.有生命；2.變化、移動；3.不段循環的水；4.繁殖、新陳代謝；5.汁液?！蔽艺@訝于她的概括能力時，她又站起來對她提出的幾個觀點進行了糾正，比如把“變化”改為“成長”……什么叫學習？這就叫學習。這叫跟自己學，自己是自己的老師，在不斷地否定自我、修正自我的過程中，對知識的理解愈加深刻，能力不斷提升。

也許開學短短幾天，我還沒有到更多的班聽課，但我想這些現象足以讓我們對“到學校跟誰學習的問題”有了更加清晰的認識?！?/p>