高等職業(yè)院校建立開放型共享型實訓基地的探索

謝宏斌

摘要： 目前大多數(shù)高職院校校內(nèi)實訓基地存在不足，因而，高職院校建立開放型共享型實訓基地很有必要，作者用實際的例子說明了開放型共享型實訓基地對區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的重要性與意義。

關鍵詞： 高等職業(yè)院校開放型共享型實訓基地

近幾年來，我國的高等職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。為了培養(yǎng)適應社會需要的技術應用型高級專門人才，高職院校必須加強實驗、實習、實訓等實踐性環(huán)節(jié)的教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。為此，進行實訓基地建設成為高職院校的既緊迫又重要的一項工作。

一、實訓教學在職業(yè)院校教學中的重要性

1.是職業(yè)院校教學環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分。職業(yè)教育不同于基礎教育與普通高等教育，職業(yè)院校主要培養(yǎng)在企業(yè)一線從事生產(chǎn)實踐的技能型人才。技能型人才不但要具有理論知識，而且要具有較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。動手能力、實踐能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都要依靠實訓教學來完成，因此，實訓教學是職業(yè)院校教學中不可缺少的重要組成部分。

2.是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的本職要求。培育特色、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是當前職業(yè)院校的主題，其立身之本就是要緊跟企業(yè)發(fā)展方向，加強專業(yè)特色建設，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而不斷加強實訓教學是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的行之有效的方法之一。

二、建立開放型共享型實訓基地的優(yōu)越性

目前，許多高職院校在擴招的大環(huán)境下，學生人數(shù)不斷增加，為了緩解實踐教學需要的矛盾，各高職院校各自建立自己的實訓基地，而在具體的建設過程中往往由于各院校資金的缺乏又導致實訓基地各項設備的不完善，不能滿足教學需求，使得有限的資金不能得到充分合理的利用。為此，對于一些投入較大的實訓設備，如何得以合理的利用，使其充分發(fā)揮對社會技術服務的職能作用，避免各個院校因重復建設而造成設備閑置和資金浪費，避免企業(yè)員工得不到及時的新技術、新知識的培訓而弱化企業(yè)的核心競爭力，建設區(qū)域共享開放型實訓基地是必由之路。當然，建設區(qū)域共享開放型的實訓基地也能充分發(fā)揮實訓基地的社會服務職能，完全符合高職職業(yè)教育發(fā)展的需要。

例如：甘肅機電職業(yè)技術學院在教育方針上堅持走集團化、規(guī)模化、連鎖化發(fā)展的路子，在全國首開全省范圍內(nèi)城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學的先河，先后與清水縣、張家川縣等10多個國家級貧困縣區(qū)實行“1+2”模式的聯(lián)合辦學，促進了區(qū)域職教的協(xié)調(diào)發(fā)展。在2009年，甘肅省教育廳以該校為依托，成立甘肅省機電職業(yè)教育集團，之后，天水市教育局在該校組建了天水裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團。目前已有80余家院校和企業(yè)加入這兩個職教集團。職教集團這種以專業(yè)建設為紐帶，以城鄉(xiāng)結合，校企合作為主要形式，以實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，低成本投入，高產(chǎn)出擴張的辦學模式在多個方面都取得了顯著的成績。為走職教集團發(fā)展之路起到引領和示范作用。

三、共享性實訓基地建設的現(xiàn)實意義

共享型實訓基地是以職業(yè)院校為依托，政府發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，結合產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，整合學校和企業(yè)的資源，集中資金投入建設的實訓基地。共享型實訓基地面向職業(yè)教育、勞動力培訓、企業(yè)技術改造和技術創(chuàng)新，最大限度地實現(xiàn)了資源共享，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的橋梁、社區(qū)教育和服務的窗口、校企合作的載體、產(chǎn)學結合的平臺。（1）可實現(xiàn)資金的有效利用；（2）可實現(xiàn)“消耗型”實訓到“生產(chǎn)型”實訓的轉(zhuǎn)變；（3）有利于職業(yè)院校與大中型企業(yè)的合作；（4）實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，避免重復建設與資源浪費；（5）可實現(xiàn)資源共享；（6）服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

共享型實訓基地的建成，可進一步提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為周邊企業(yè)提供人才、技術保障，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人力資源保障。

四、共享型實訓基地建設

1.科學規(guī)劃，準確定位。共享型實訓基地是學生理論與實踐的結合提供訓練的場地，目的是讓學生自己動手進行專業(yè)設計和實際操作能力，盡快熟悉并掌握本專業(yè)的主要設備儀器及專用工具。同時對本專業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、基本技能要領、專業(yè)技術技能熟知。因此，共享型實訓基地建設要科學規(guī)劃，準確定位。

2.合理配置，確保先進。共享型實訓基地建設在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，它的起點要高，所起用的裝備不應該低于企業(yè)的現(xiàn)實水平。共享型實訓基地建設既是對應企業(yè)中新產(chǎn)品、新技術的研發(fā)基地，又是成熟技術的應用基地。教師及學生應該充分利用好共享型實訓基地的設備條件和自身的智力資源，不斷研究新技術、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術改造和科技開發(fā)等活動。

3.校企結合，資源共享。共享型實訓基地要根據(jù)當前職業(yè)院校、企業(yè)需要或?qū)I(yè)技術領域?qū)χR和能力的要求，制定相應的培訓大綱和課程設置培訓項目。除面向職業(yè)學校學生實施崗前的職業(yè)培訓外，也可面向社會開展職業(yè)培訓，甚至可以為一些企業(yè)的在職工進行技能培訓、待崗培訓、轉(zhuǎn)崗培訓等各類技術教學，實現(xiàn)資源共享。

總之，開放型、共享型實訓基地建設，要充分發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作。引導和鼓勵中等和高等職業(yè)學校以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建立緊密聯(lián)系，創(chuàng)新集團化職業(yè)教育發(fā)展模式。切實發(fā)揮職業(yè)教育集團的資源整合優(yōu)化作用，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，形成教學鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體。積極發(fā)揮職業(yè)教育集團的平臺作用，建立校企合作雙贏機制，以合作辦學促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。