初中物理教學中學生學習興趣的培養

尚保民

摘要： 興趣是人們力求認識某種事物或活動的積極情緒色彩的心理傾向；興趣是人們求知的前提，學習的強大動力，成才的起點，開啟智慧大門的鑰匙。如何培養、保持和發展興趣是新課改形式下應積極探討的重要課題。本文就此問題進行探討。

關鍵詞： 初中物理教學學習興趣培養方法

興趣是學習物理的強大動力，興趣是開啟智慧大門的鑰匙。大教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”學生愿意談物理、學物理、用物理，這是一種難得的素質。因此，興趣培養是新課標的第一目標，如何培養和保持興趣，是新課改形勢下應積極探討的一個重要課題。筆者在多年初中物理教學中對于如何培養學生的物理學習興趣有以下體會。

一、充分挖掘教材，培養興趣

九年義務教育初級中學的《物理》教科書，本身具有很強的趣味性特點，如教材中頻頻出現的“？”，大量有趣的插圖，一些圖文并茂的物理漫畫等，都有非常強的趣味性。

初中物理的第一堂課“序言”的主要任務是讓學生對物理學習產生興趣，學習這一課時，教師就要牢牢抓住課文中出現“？”、插圖，針對學生初學《物理》具有一定的好奇心的特點，結合學生身邊常見的物理現象提出相關的問題，最大限度地激發學生的學習興趣。

如：為什么鳥兒能自由地停留在高壓線上？為什么冬天下雪不冷化雪冷？為什么哈哈鏡能使人變相？等等。且出示相關的器材讓學生觀察，在學生感到疑惑而不能回答時，教師告訴學生這些都是我們日常生活中普遍存在的物理現象，學習了物理這門自然科學之后，我們就能理解生活中許許多多的物理現象了。

然后做演示實驗，冷水能使未燒開的熱水立即沸騰；水煮金魚；光的色散……這些奇異的現象激發了學生急于學習物理的愿望，同時也讓同學們懂得了觀察和實驗是研究物理問題的最基本、最重要的方法。

最后介紹物理在農業、科技、手工業及日常生活中的應用。如果學生知道教給他們的知識對他們確實有用，他們自然就會積極思維，注意聽講。也只有學生自己積極鉆研課本內容，并對教材產生極大興趣，教學才有可能取得較好效果。

二、開門見山，激發興趣

每堂課開課的前幾分鐘都是非常關鍵的，如果開課時就能緊抓學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，撥動學生的心弦，往往就能收到事倍功半的效果。當然不同類型的課有不同的開課方式，但都應注意一點要“簡而精”，讓學生產生“驚”、“險”、“奇”的感悟，始終以激發學生學習興趣為目的。

如：在和學生一起學習《大氣壓強》這一節時，講授前可以先做下面這個實驗：用一個細頸玻璃瓶裝滿學生愛喝的飲料，放在桌面上，先讓學生之間用嘴銜著瓶口（瓶子不能動）用力吸飲料，可是學生的感覺非常難受，不管怎樣用力，飲料就是吸不到嘴里；接著將吸管提供給學生，用吸管學生輕易能喝到飲料。學生感到很奇怪，于是提出問題：“這是什么原因使前一次不能將飲料吸進嘴里呢？”此時學生不能回答，接著就抓住學生這一疑問，引導學生閱讀教材，通過實驗分析此現象，讓學生自己動手動腦找原因，這樣既增強了學生的好奇心，使學生興趣濃厚，也提高了學習效率及探究學習的能力和創新能力。

三、操作實驗，增強興趣

中學物理實驗包括教師演示實驗和學生集體實驗，通過實驗引導學生從感性認識向理性認識過渡，善于用實驗啟發他們認識五光十色的物理世界，以激發學生學習物理的興趣。學生觀察老師的演示，自覺地動手做實驗，就會發現一個嶄新的世界。許多新奇的物理現象、物理問題不僅能激發起學生強烈的求知欲，而且將逐漸轉化為探索科學知識的持久興趣和飽滿熱情。例如：講慣性時，表演一個打不飛的雞蛋的小雜技，激發學生的學習興趣。又如：在講直流電動機時，我就指導學生自制直流電動機模型。當學生看到自制的電動機模型旋轉不停時，個個拍手叫好。于是許多同學又想到學習電動機的維修，創經濟效益等。從而增強了學生的學習興趣，發展了思維能力，使學生耳目一新，收到了意想不到的效果。

四、積極評價，強化興趣

在物理教學中，學生中普遍存在“眼高手低”的現象。學生的好奇心較強，但缺乏練習，學生總體表現出實驗技能稍差，這時老師不能采取一概否定的態度，這樣會扼制學生強烈的好奇心，從而抑制學生能力的發展。教師采用積極的態度去衡量和評價學生，鼓勵學生進行學習比賽，并能隨時對學生的進步給予熱情高度的肯定，盡量使各層次學生都能受到表揚和鼓勵，調動每一位學生的學習興趣。

五、心理激勵，持久興趣

要使學生對學習產生濃厚興趣，必須讓學生對學科本身產生興趣，使興趣由外部向內部轉化。在講課時，插入富有趣味性的物理小故事，使課堂生動活潑；介紹物理學發展史上的人和事，其中有許多科學家成功與失敗，經驗與教訓的總結，蘊含了科學家獻身科學研究和實事求是的精神。另外，我每次上八年級序言時，總會介紹力熱光電等最新最前沿的理論技術，以拓寬學生知識視野，激勵學生獻身科學，從而對學生進行心理激勵，讓他們對物理學科產生持久的興趣。

六、巧設懸念，提高興趣

提高學生對物理的學習興趣，有時也可以在一節課的結尾。課堂將要結束時，結合相關內容給學生留下懸念，使廣大學生對學習物理越來越有興趣，不斷地由樂學而愛學，這樣可以最大限度地保證學生物理學習的高效性。

七、建立融洽的師生關系，發展興趣

“親其師，信其道”這是古往今來授業者的訣竅，因此教師在教學中，要以良好的情緒來感染學生，使學生在45分鐘的課堂上充滿激情、精神振奮。教師在提問時要耐心細致，加以點撥和引導，肯定其長處，彌補其不足，給予恰如其分的評價。要平等待人，以理服人，對待學生不論成績好壞，都一視同仁，傾注關懷和愛護。教師嚴于律己的工作作風，滿腔熱情的教學態度，會使師生之間架起情感的橋梁，使學生感到可親可敬，這樣教師的傳道解惑自然具有吸引力。學生愿意聽，上課情緒熱烈，思維活躍，容易接受并掌握所學知識。

教學經驗證明：學生一旦有了學習物理的興趣，就將對他今后的學習起著積極作用，濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會帶來發明創造。因此，初中物理教師應該千方百計地去激發、培養學生學習物理的興趣，真正讓興趣成為最好的老師，成為他們學習的巨大動力。